7. 請你展開想象,用生動形象的語言描繪“潮平兩岸闊,風正一帆懸”所展現(xiàn)的畫面。
示例:春潮上漲,江水與兩岸齊平,江面更顯開闊;船行江中,春風吹拂,船帆高掛,船行得平穩(wěn)而輕快。
8. “海日生殘夜,江春入舊年”一聯(lián)中的“生”和“入”用得精妙,請結(jié)合詩意簡要賞析。
“生”和“入”都運用了擬人的修辭手法,將“日”和“春”人格化,賦予它們以人的意志和情思,生動形象地描述了自然的時序更替。景中含情,景中寓理,給人以樂觀、積極向上的鼓舞力量。
答案：7. 示例:春潮上漲,江水與兩岸齊平,江面更顯開闊;船行江中,春風吹拂,船帆高掛,船行得平穩(wěn)而輕快。
8. “生”和“入”都運用了擬人的修辭手法,將“日”和“春”人格化,賦予它們以人的意志和情思,生動形象地描述了自然的時序更替。景中含情,景中寓理,給人以樂觀、積極向上的鼓舞力量。
9. “我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”這兩句詩在情感表達上有何獨特之處？請簡要賞析。
運用擬人的修辭手法,將明月人格化,把無知無情的明月當成使者,含蓄地表達了詩人對朋友的同情和關(guān)切,使詩歌更有韻味。
10. 本詩以描寫“楊花”和“子規(guī)”兩種景物起筆,從全詩看,有什么用意？
① 取其季節(jié)意義,表明事情發(fā)生的時令,渲染凄涼哀愁的氣氛。② 取其形象意義,即二者都是有形之物,給讀者以畫面感。③ 取其象征意義,楊花飄忽不定、行游無蹤,暗喻友人前途命運未卜;子規(guī)常啼“不如歸去”,借以關(guān)懷跋山涉水、遠走他鄉(xiāng)的友人,希望他早日歸來,表達了對友人的關(guān)心和牽掛。
答案：9. 運用擬人的修辭手法,將明月人格化,把無知無情的明月當成使者,含蓄地表達了詩人對朋友的同情和關(guān)切,使詩歌更有韻味。解題指導 本題考查體會詩人的情感。解答這類試題,首先要關(guān)注標題、作者、注釋、意象和詩中最能表達作者情感的詞語,然后結(jié)合詩歌內(nèi)容分析詩人的情感。
10. ① 取其季節(jié)意義,表明事情發(fā)生的時令,渲染凄涼哀愁的氣氛。② 取其形象意義,即二者都是有形之物,給讀者以畫面感。③ 取其象征意義,楊花飄忽不定、行游無蹤,暗喻友人前途命運未卜;子規(guī)常啼“不如歸去”,借以關(guān)懷跋山涉水、遠走他鄉(xiāng)的友人,希望他早日歸來,表達了對友人的關(guān)心和牽掛。
(四)(2024·浙江寧波期末)背誦《天凈沙·秋思》,完成題目。
11. 亮點原創(chuàng) 以下哪幅圖更適合作為本曲的配圖？請從畫面中的景物、氛圍兩個角度說明理由。
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圖 A 更合適。圖 A 中有古樹、烏鴉、小橋流水、鄉(xiāng)間人家、夕陽等景物,且圖中主人公牽著一匹瘦馬獨自走在鄉(xiāng)間古道上,這既符合曲中“枯藤老樹昏鴉”“小橋流水人家”“古道西風瘦馬”“夕陽西下”等景物描寫,也與“斷腸人在天涯”的哀傷凄涼意境相吻合。而圖 B 描繪的是柳樹勃發(fā)、山明水秀的春日圖景,圖中的牧童騎著牛悠閑地欣賞春景,意境清新明快,與本曲的哀傷凄涼意境和所描繪的景象不相符。故圖 A 更適合作為本曲的配圖。
答案：圖 A 更合適。圖 A 中有古樹、烏鴉、小橋流水、鄉(xiāng)間人家、夕陽等景物,且圖中主人公牽著一匹瘦馬獨自走在鄉(xiāng)間古道上,這既符合曲中“枯藤老樹昏鴉”“小橋流水人家”“古道西風瘦馬”“夕陽西下”等景物描寫,也與“斷腸人在天涯”的哀傷凄涼意境相吻合。而圖 B 描繪的是柳樹勃發(fā)、山明水秀的春日圖景,圖中的牧童騎著牛悠閑地欣賞春景,意境清新明快,與本曲的哀傷凄涼意境和所描繪的景象不相符。故圖 A 更適合作為本曲的配圖。
12. 小文整理了這首詩的閱讀筆記,請你幫忙補充完整。
|鑒賞錦囊|小文的摘抄|小文的整理與思考|
|讀詩題,了解內(nèi)容|《送魏二》|從標題中的“(1)
送
”字可以看出,這是一首離別詩。|
|品意象,感知詩情|《送魏二》中眼前的實景(意象)：(2)
江風
、
雨
。|一切景語皆情語,這兩個意象渲染了清秋時節(jié)凄涼的氛圍,烘托了詩人(3)
惜別友人的悲涼心情
(情感)。|
13. 下列對這首詩的賞析,
有
誤
的一項是 (
D
)
答案：12. (1) 送 (2) 江風 雨 (3) 惜別友人的悲涼心情
13. D 【解析】 前兩句“醉別江樓橘柚香,江風引雨入舟涼”描寫了詩人在江樓上與友人醉別,送友人登船的場景,是實寫。后兩句“憶君遙在瀟湘月,愁聽清猿夢里長”想象友人夜泊瀟湘,明月高照,難以成眠,即便暫時入睡,夢中也會有凄清的猿啼聲,是虛寫。
