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10. 如圖所示,把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)的泡沫塑料上,用抽氣筒逐漸抽出其中的空氣,注意聲音的變化;再讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩,注意聲音的變化.
(1)實驗時將鬧鐘沒有直接放于玻璃罩的底盤上,而是放于泡沫塑料上,老師這樣做的目的是________(選填“減弱”或“增強”)聲音通過底盤傳出;抽氣一段時間后,小明發(fā)現(xiàn)聽到的鈴聲沒有明顯變化,造成這一現(xiàn)象的可能原因是________(填選項字母).
A. 鈴聲的響度太大
B. 鈴聲的音調(diào)太高
C. 玻璃罩存在漏氣
(2)經(jīng)調(diào)整使器件完好后,再次用抽氣筒向外抽氣的過程中,隨著玻璃罩內(nèi)空氣逐漸減少發(fā)現(xiàn)聽到鈴聲的音調(diào)________(選填“變高”“不變”或“變低”),響度________(選填“變大”“不變”或“變小”).
(3)用抽氣筒向外抽氣,經(jīng)過較長的時間后,小明還能聽到微弱的鈴聲,原因可能是________,由此現(xiàn)象________(選填“可以”或“不可以”)直接得出真空不能傳聲的結(jié)論.
(4)將正在響鈴的鬧鐘用塑料袋包好,浸沒在水中,仍可以聽到鈴聲,說明水________(選填“能”或“不能”)傳聲.

11. 在物理實驗活動中,創(chuàng)新實驗小組的同學(xué)利用日常學(xué)習(xí)中使用的鋼尺進(jìn)行了探究活動.
(1)如圖甲所示,用一只手將鋼尺的一端壓在桌面上,用另一只手撥動鋼尺伸出桌面的一端進(jìn)行相關(guān)探究,本實驗所研究的聲源是(選填“鋼尺”或“桌面”).
(2)先用較小的力輕撥鋼尺,再用較大的力重?fù)茕摮? 分析比較兩次實驗現(xiàn)象可探究聲音的與聲源的的關(guān)系.
(3)撥動鋼尺的力不變,使鋼尺伸出桌面的長度由短變長,用儀器測得兩次實驗聲音分別為$1.3×10^{2}Hz和1.2×10^{2}Hz$,可見隨著鋼尺伸出桌面的長度變長,觀察到鋼尺的振動(選填“變快”“變慢”或“不變”),發(fā)出聲音的變低.
(4)當(dāng)鋼尺伸出桌面超過一定長度時,雖然用同樣的力撥動鋼尺振動,卻聽不到聲音,這主要是由于.
(5)保持撥尺的力和鋼尺伸出桌面的長度不變,在鋼尺右端開小孔,開孔前后兩次發(fā)聲的波形圖如圖乙、丙所示. 可見結(jié)構(gòu)不同會導(dǎo)致發(fā)出聲音的改變.

12. 歸納總結(jié)知識的方法多種多樣,如圖所示的思維導(dǎo)圖就是其中一種,請?zhí)顚懗鰧?yīng)的內(nèi)容:①,②. 音樂會上,優(yōu)美的小提琴聲是由琴弦的產(chǎn)生的,琴聲是通過傳到臺下觀眾處的.