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電子課本網(wǎng) 第68頁

第68頁

信息發(fā)布者:
示例:親愛的周樹人同學,讀了你的《藤野先生》,我
感到既驚訝又欣慰。驚訝于你將我的形象刻畫得如此生
動,欣慰于你還記得我們之間的點點滴滴。你的才華和
堅持讓我感到驕傲,也讓我意識到作為一名教師的責任。
愿你繼續(xù)用筆作為武器,為社會的進步貢獻力量。期待
有一天,我們能再次相見,共同回憶那些美好的時光。






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●寫法特點:
?第一類:通過對不同人生階段曾經(jīng)熟識人物:保姆阿長、日本教師藤野先生和好友范愛農(nóng)的典型事跡的追憶,表現(xiàn)他們樸實、善良、高尚的品格。
?第二類:通過對自己曾經(jīng)經(jīng)歷的生活片段的回顧,既表達了對童年美好時光的懷念,也表達對某些不良現(xiàn)象的反感和對美好事物的迫求。
?第三類:采用夾敘夾議的方式,結(jié)合自己的切身感受,展示舊道德秩序之下人們的真實生活狀況,揭露和批判了反動、守舊勢力,表達了對封建舊制度、舊道德的憎惡和諷刺。

●篇目:
?第一類:《阿長與<山海經(jīng)>》《藤野先生》《范愛農(nóng)》
?第二類:《五猖會》《無常》《從百草園到三味書屋》《瑣記》
?第三類:《狗·貓·鼠》《二十四孝圖》《父親的病》
孫郁對《朝花夕拾》的評價確實有道理。
●以《朝花夕拾》為例探究:魯迅通過回憶童年和青少年時期的生活經(jīng)歷,展現(xiàn)了清末民初的社會風貌和個人成長的心靈歷程。他的文字既有對舊日時光的溫情懷念,也有對封建禮教和舊文化的深刻批判。這種文體的創(chuàng)新,使得魯迅能夠在回憶與批判之間自由切換,展現(xiàn)了他作為文學家的深厚功力和獨特視角。
●例如,在《從百草園到三味書屋》中,魯迅以細膩的筆觸描繪了童年的樂園和學習生活,同時又透露出對傳統(tǒng)教育束縛的批判。在《藤野先生》中,他通過對自己留學日本時的經(jīng)歷的回憶,表達了對師長的尊敬和對民族精神的思考。這些作品既有小說的情節(jié)推進,又有隨筆的情感抒發(fā),體現(xiàn)了孫郁所說的“小說筆法與隨筆韻致交融”的特點。
●因此,孫郁的評價揭示了《朝花夕拾》在文體上的創(chuàng)新和魯迅在文學表達上的獨到之處,為我們理解和欣賞這部作品提供了重要的視角。