夯實基礎(chǔ)1.瓣 hàn dàn 徘徊 qī2.B3.零五網(wǎng)老師示例： ①a.墻角的花！ /你迎風(fēng)搖擺時,/憂愁便抖落了。b.田里的谷穗！ /你彎腰俯首時，/心里便踏實了。c.井底的蛙！ /你跳出井口時，/天地便大了。 ②空中的鳥！ /何必羨慕飄浮的云呢？ /你自有你的靈性。b.地上的蝸牛！ /何必與壯碩的水牛比力氣呢？ /你自有你的能耐。研習(xí)文本一、整體把握。1.我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想象成一朵金色花——最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報母愛的心愿。2.我是個天真活潑、可愛機靈、懂得愛媽媽的孩子。從長在樹的高枝上,笑嘻嘻地在空中搖擺跳舞暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響”我不告訴你，媽媽”等處看出他的天真活潑，可愛機靈;從“開放花瓣兒”讓媽媽”嗅到這花香”，‘將小小的影子”投在媽媽的書頁上，為媽媽照亮等處看出他懂得愛媽媽。3.課文中作者的情緒變化從“煩悶”到“不適意”從“不適意”到“不寧的心緒散盡了”，這樣寫表露了作者關(guān)注花的命運的感情。二、片段研讀。1.1.①母親做禱告時，我用花瓣散發(fā)香氣；②母親讀書時，我將影子投在書頁上； ③母親拿燈去牛棚時，我跳到母親前面，恢復(fù)原形。2.表現(xiàn)了孩子天真活潑的性格。3.第一句飽含擔心之情，無責(zé)怪之意，第二句表現(xiàn)出著急還有抱怨之意,并帶有些不滿和責(zé)怪。因為不見了孩子,媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。拓展閱讀1.落筆點題，統(tǒng)領(lǐng)全文,奠定熱愛讀書的感情基調(diào)。2.

夯實基礎(chǔ)1.瓣 hàn dàn 徘徊 qī2.B3.零五網(wǎng)老師示例： ①a.墻角的花！ /你迎風(fēng)搖擺時,/憂愁便抖落了。b.田里的谷穗！ /你彎腰俯首時，/心里便踏實了。c.井底的蛙！ /你跳出井口時，/天地便大了。 ②空中的鳥！ /何必羨慕飄浮的云呢？ /你自有你的靈性。b.地上的蝸牛！ /何必與壯碩的水牛比力氣呢？ /你自有你的能耐。研習(xí)文本一、整體把握。1.我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想象成一朵金色花——最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報母愛的心愿。2.我是個天真活潑、可愛機靈、懂得愛媽媽的孩子。從長在樹的高枝上,笑嘻嘻地在空中搖擺跳舞暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響”我不告訴你，媽媽”等處看出他的天真活潑，可愛機靈;從“開放花瓣兒”讓媽媽”嗅到這花香”，‘將小小的影子”投在媽媽的書頁上，為媽媽照亮等處看出他懂得愛媽媽。3.課文中作者的情緒變化從“煩悶”到“不適意”從“不適意”到“不寧的心緒散盡了”，這樣寫表露了作者關(guān)注花的命運的感情。二、片段研讀。1.1.①母親做禱告時，我用花瓣散發(fā)香氣；②母親讀書時，我將影子投在書頁上； ③母親拿燈去牛棚時，我跳到母親前面，恢復(fù)原形。2.表現(xiàn)了孩子天真活潑的性格。3.第一句飽含擔心之情，無責(zé)怪之意，第二句表現(xiàn)出著急還有抱怨之意,并帶有些不滿和責(zé)怪。因為不見了孩子,媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。拓展閱讀1.落筆點題，統(tǒng)領(lǐng)全文,奠定熱愛讀書的感情基調(diào)。2.