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自主預(yù)習(xí)
二、1、záo qí
椹 覓 髓 tuì
bǐ tǎng cuán 盔
2、私塾 熟悉 云霄
元宵 收斂 寶劍
秕谷 紕漏 隔離 打嗝
3、(1)排比
(2)擬人
(3)比喻
(4)反復(fù)擬人
三、1、表明了記敘的是作者的一段經(jīng)歷（從……到……）；
點(diǎn)明了寫(xiě)作的兩個(gè)場(chǎng)景（百草園、三味書(shū)屋）。
2、示例：他是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、
和藹、對(duì)學(xué)生嚴(yán)而不厲的老師。
課文研讀
四、1、增加了百草園的神秘色彩，
使百草園更有情趣。
2、(1)前半句意思較為平淡，
后半句的一個(gè)“可”
字使意義發(fā)生了轉(zhuǎn)折，
表達(dá)了兒童對(duì)下雪天的喜愛(ài)之情。
(2)直抒胸臆，強(qiáng)烈表達(dá)了作者離開(kāi)百草園時(shí)的無(wú)奈與戀戀不舍之情。
(3)這句話表達(dá)了對(duì)老師不回答自己提出的問(wèn)題的不滿之情。
3、分別寫(xiě)了捕鳥(niǎo)的時(shí)間、條件、方法、收獲、經(jīng)驗(yàn)。
說(shuō)明冬天的百草園依然樂(lè)趣無(wú)窮。
4、用疑問(wèn)、猜測(cè)和無(wú)可奈何的語(yǔ)氣，
表現(xiàn)了“我”告別百草園時(shí)心里引起的震蕩、
依戀與無(wú)奈的感情。
5、游戲是孩子的天性，總是要表現(xiàn)出來(lái)的，
但在課堂上貪玩甚至逃學(xué)是不應(yīng)該的。
但課文主要從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和方式的陳舊，
學(xué)生對(duì)此不感興趣。
6、表達(dá)了作者對(duì)于那段生活的懷念、
惋惜和惆悵之情。
五、1、到三味書(shū)屋后面的園里找“樂(lè)”；
師生讀書(shū)的場(chǎng)面；先生讀書(shū)入神對(duì)，
學(xué)生“做戲”“畫(huà)畫(huà)”。
2、示例：如選文第1段中“爬”“折”“尋”
“捉”“喂”等動(dòng)詞具體、
形象地寫(xiě)出了學(xué)生們?cè)趫@中尋到的樂(lè)趣。
3、學(xué)生讀書(shū)時(shí)，因不理解，不知句讀的停頓，
只會(huì)照本宣科，因而不加標(biāo)點(diǎn)；
先生則不僅理解句意，而且對(duì)所讀內(nèi)容有自己的體會(huì)，
是充滿感情、陶醉其中的品讀，因而不只有表示停頓的標(biāo)點(diǎn)，
還有帶著個(gè)人感情色彩的語(yǔ)氣詞。
4、示例：  | 