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【課前自主預(yù)習(xí)】
[自主學(xué)習(xí)]
1．shuò qìng lián kuàng lǐn zhuó
2．褪 嘻 騰
3．根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。
（1）消釋 （2）凜冽
（3）目光灼灼 （4）美艷之至 （5）彌漫
4．江南 朔方 滋潤美艷 寒冷孤獨(dú)
【課堂合作探究】
[文本探究]
1．江南的雪的特點是：“滋潤美艷之至”。 作者從四個方面細(xì)致地描寫了江南的雪：一是以暖國的雨 的“單調(diào)”來反襯雪花的“燦爛”；二是直接寫雪的質(zhì)地、顏 色，“滋潤美艷”；三是以雪野中的花草烘托雪的美麗；四是 想象蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著”“嗡嗡地鬧著”，使讀者感 受到作者熱烈期待春天的心聲。
2．營造出歡樂美好的氛圍。這樣寫表達(dá)了作者對美好事物 稍縱即逝的惋惜。
3．抒發(fā)了作者對美好理想的熾熱追求。
4．作者筆下的朔方的雪“永遠(yuǎn)如粉，如沙”，他們“決不粘連”“蓬勃地奮飛”，表現(xiàn)出一種不甘沉淪、昂揚(yáng)向上、執(zhí)著抗?fàn)?的斗爭精神，以及獨(dú)立與張揚(yáng)的個性精神。
5．作者贊美這旋轉(zhuǎn)升騰的朔方的雪，包含了作者對黑暗現(xiàn)實 的反抗，對不屈斗爭品格的歌頌。
6．形成對比。江南的雪象征著作者心目中的理想境界，它固 然美麗，但未經(jīng)磨煉，并不能保持長久；朔方的雪以孤獨(dú)、不 妥協(xié)的姿態(tài)出現(xiàn)，象征著勇敢無畏的戰(zhàn)斗者。兩者連在一 起，貫串菪作者一生的理想：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個春天般 美好的世界。
7．分析：
（1）這句話是對朔方的雪的進(jìn)一步渲染和深化，表現(xiàn)了朔 方的雪儼然是個斗士，是個挑戰(zhàn)者，以孤獨(dú)、不妥協(xié)的姿 態(tài)，向世界宣告它的存在。
（2）這句話揭示了朔方的雪的內(nèi)涵。朔方的雪的特質(zhì)之一 是孤獨(dú)，在這里它還被表現(xiàn)成“死掉的雨”，朔方的雪完成 升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻(xiàn)身，讓它成 為了“雨的精魂”——凝聚了所有堅強(qiáng)內(nèi)核的精魂。
[歸納總結(jié)]
滋潤美艷 青春的消息 雨的精魂 不屈不撓地抗?fàn)?
【課后鞏固提升】
1．（1） zhān kū （2）朔 撒 （3）銷 消
2．選詞填空，并說明理由。
（1）鬧“鬧”字不僅表現(xiàn)了蜜蜂們的聲音紛雜，而且顯示了 它們忙碌的情狀，與“叫”“吵”相比，更能表達(dá)作者對蜜蜂以 及這種情景的喜愛，也更能引發(fā)讀者的想象與聯(lián)想。
（2）褪盡雪羅漢嘴唇上的胭脂是紅色的，要說明一種色 彩消失，用“褪”最合適，且“褪盡”既表明了過程，又點明了 結(jié)果。
3．綜合運(yùn)用。
（1）示例：上網(wǎng)搜索，在搜索引擎里輸入關(guān)鍵詞“雪的形成” 即可找到答案；到圖書館查閱自然科學(xué)類書籍；向物理老 師請教等。
（2）示例：①孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。柳宗元（唐代） ②大雪壓青松，青松挺且直。陳毅
4．血紅 白中隱青 深黃 冷綠
5．江南昀雪滋潤美艷，充滿生機(jī)。從山花爛漫、生機(jī)盎然的“冬花雪野圖”中和江南雪天孩子們塑雪羅漢的歡樂情景 中可以看出。江南的雪傾注了作者對故鄉(xiāng)的懷念和對美 好理想的向往與追求。
6．作者通過聯(lián)想和想象，由眼前的雪景“仿佛看見”了另一幅 生機(jī)勃勃的春景圖，更加突出了江南的雪滋潤美艷、充滿 生機(jī)的特點。
7．賞析：
（1）運(yùn)用比喻的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)出江南的雪滋 潤美艷的特點。
（2）把孩子們的手比作紫芽姜，生動真實，形象地表現(xiàn)出孩 子們雖冷卻歡喜的情狀。
8．有。因為江南的雪雖美卻未經(jīng)磨煉，不能經(jīng)受時間的考 驗，不能持久。
9．雪羅漢是江南雪天中最值得珍藏的記憶，是美的象征。但 是它很快消融，讓作者感到江南的雪的美好是值得留戀的。這樣的描寫還  | 