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課前自主預(yù)習(xí)】
【自主學(xué)習(xí)】
1．xǐng háng cuān fú chán
yùn juàn jiǎo zhào
2．掘 侮 絮 怠 彌 葛
3．解釋加點(diǎn)字。
（1）月光不明。
（2）跳躍。
（3）隱隱約約。
（4）（聽(tīng)得出神）忘了自己。
4．初讀課文。
（1）社戲 盼看社戲 去看社戲 懷念社戲
（2）①G F C B A D E ②A B C D ③E F G
【課堂合作探究】
【文本探究】
1．分析：
①當(dāng)“我”看社戲前遇到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議；當(dāng)外祖母擔(dān)心“我們”都是孩子，乘船沒(méi)有大人陪同不安全時(shí)，雙喜大聲打包票。——表現(xiàn)了雙喜反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意。
②歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見(jiàn)；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的?！憩F(xiàn)了雙喜考慮事情周到。
③雙喜送“我”回到家，說(shuō)“都回來(lái)了！那里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫包票的”?！憩F(xiàn)了雙喜做事有始有終。
總之，雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈，善解人意，考慮周到的好孩子。
2．分析：
①“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少?！弊C實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。——表現(xiàn)了六一公公善良、寬厚，愛(ài)惜勞動(dòng)果實(shí)。
②“六一公公看見(jiàn)我，便停了楫，笑道，‘請(qǐng)客？——這是應(yīng)該的?！薄€問(wèn)“迅哥兒，昨天的戲可妤么？”“豆可中吃呢？”一一一表現(xiàn)了六一公公的淳樸、好客。
③六一公公夸自己的豆好，“我的豆種是粒粒挑選過(guò)的”?！憩F(xiàn)了六一公公的好強(qiáng)。
總之，六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠(chéng)的老人。
3．點(diǎn)評(píng)：
示例一：桂生：因?yàn)闆](méi)買上豆?jié){，要給“我”舀一瓢水來(lái)喝，表達(dá)對(duì)“我”的歉意，體現(xiàn)了桂生機(jī)靈、勤快，對(duì)朋友熱情、友好的特點(diǎn)。
示例二：八公公：八公公雖沒(méi)出場(chǎng)，但由“沒(méi)有聽(tīng)到什么關(guān)系八公公鹽柴事件的糾葛”，可以看出他是一個(gè)刀子嘴豆腐心的老人，而且從雙喜對(duì)八公公的評(píng)價(jià)中，可看出八公公心很細(xì)。
4．分析：
（1）分別從嗅覺(jué)（清香）、觸覺(jué)（夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)）、視覺(jué)（月色便朦朧在這水氣里；淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的；漸望見(jiàn)依稀的趙莊；還有幾點(diǎn)火）、聽(tīng)覺(jué)（似乎聽(tīng)到歌吹；宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)）幾方面來(lái)寫。這優(yōu)美的江南水鄉(xiāng)風(fēng)光襯托著社戲，使“我”這次看戲更具有了獨(dú)特的韻味；寫出了“我”急于到達(dá)趙莊看戲的心情，并由此產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，在曲折情節(jié)中為寫趙莊看戲作好了充分的鋪墊，積蓄了充足的氣勢(shì)。
（2）從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度。寫出了“我”對(duì)社戲的留戀之情和社戲最后留給“我”的美好印象。
5．表達(dá)效果：
（1）以動(dòng)詞“踴躍”寫山，把靜物寫活了。達(dá)個(gè)詞的含義與現(xiàn)在不一樣，作者在這里創(chuàng)造性地賦予了這個(gè)詞語(yǔ)新的含義。
（2）“躥”字寫出了船行之快，既寫出了孩子們劃船技術(shù)的高超，也表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)“我”的愉快心情。
【歸納總結(jié)】
社戲 戲前波折 趙莊看戲 淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私
【課后鞏固提升】
1．B
2．C
3．（1）借代（2）夸張（3）比喻（4）反問(wèn)
4．魯  | 