三、閱讀課文片段,完成練習(xí)。
漸漸地,連環(huán)畫(huà)一類(lèi)的小書(shū)已不能使我滿(mǎn)足了,我又發(fā)現(xiàn)了一塊“綠洲”——小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊(cè)圖書(shū)！我每天一放下書(shū)包就直奔那里。幾個(gè)月的工夫,這個(gè)小圖書(shū)館所有的文藝書(shū)籍,我差不多都借閱了。我讀得很快,囫圇吞棗,大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事,是各種人物的命運(yùn)遭遇,他們的悲歡離合常常使我牽腸掛肚。
莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！睂?duì)像我這樣如饑似渴閱讀的少年來(lái)說(shuō),它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始,我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力,在家對(duì)著一面花紋駁雜的石墻,我會(huì)待上半天,構(gòu)想種種神話(huà)傳說(shuō)。
記得有一次,作文的題目是“秋天來(lái)了”。教師讀了一段范文之后,當(dāng)大多數(shù)同學(xué)千篇一律地開(kāi)始寫(xiě)“秋天來(lái)了,樹(shù)葉黃了,一片一片地飄到了地上”時(shí),我心里忽然掠過(guò)了不安分的一念：大家都這樣寫(xiě)多沒(méi)意思！我要用自己的眼睛去看秋天,用自己的感受去寫(xiě)秋天。
我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女,她那輕飄的衣袖拂去了太陽(yáng)的焦熱,將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒,卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。人們都愛(ài)秋天,愛(ài)她的天高氣爽,愛(ài)她的云淡日麗,愛(ài)她的香飄四野。秋天,使農(nóng)民的笑容格外燦爛。
于是,我的作文得了個(gè)“甲優(yōu)”,老師在文中又圈又點(diǎn),并將它作為范文在班上朗讀。
這小小的光榮,使我悟得一點(diǎn)道理：作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)兒與眾不同的“鮮味”才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng)。
1. “我”對(duì)作文有怎樣的感悟？用“~~~~”畫(huà)出這一課文片段中的相關(guān)語(yǔ)句。
~~~~作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)兒與眾不同的“鮮味”才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng)。~~~~
2. 你認(rèn)為作者的作文《秋天來(lái)了》中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)得好？請(qǐng)你找出一兩句,并品析一下。
“我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽(yáng)的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。”這句話(huà)運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，把秋天比作仙女，“拂去”“撒給”“擋著”“捧起”等動(dòng)詞賦予秋天人的動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了秋天的特點(diǎn)，讓秋天的形象更加鮮活、美好。
3. 平時(shí),我們也經(jīng)常寫(xiě)作文,你認(rèn)為什么是“別出心裁”？
“別出心裁”就是在寫(xiě)作文時(shí)，構(gòu)思和別人不一樣，有自己獨(dú)特的想法和創(chuàng)意，不千篇一律，能給人耳目一新的感覺(jué)。比如寫(xiě)秋天，不寫(xiě)大家都寫(xiě)的樹(shù)葉黃了等常見(jiàn)內(nèi)容，而是像作者一樣把秋天比作仙女，從獨(dú)特的角度去描寫(xiě)秋天。
