|《父親的課堂》閱讀卡片| | | |
|教師：父親|學生：“我”|授課內容：騎行川藏線。| |
|授課原因：(1)
父親嫌棄“我”的憊懶、柔弱、優(yōu)柔寡斷與吃飯慢
。| | | |
|【授課波折】| | | |
|波折一：父親帶“我”進行適應性訓練,“我”感到(2)
滿腹的委屈與憤懣
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|波折二：騎行路上,父親流露出對“我”的輕蔑與失望,“我”感到(3)
不服氣
。| | | |
|【閱讀質疑】| | | |
|(4) 第⑨段畫橫線的句子中兩處寫到“口子”,有什么含義？| | | |
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指父親因看到“我”受的傷而心疼的神情。
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|【授課成果】| | | |
|(5) 我的摘錄：“這種嚴厲的課堂,卻是為我結結實實補了一次鈣,讓我從精神上到身體上,都強健了起來?！眧 | | |
|我對摘錄內容的理解：
運用比喻的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了這段經(jīng)歷帶給“我”的影響之大，突出了“父親的課堂”的重要意義，點明了文章的主旨，抒發(fā)了“我”對父親的理解和感激以及對父愛的贊美之情；照應標題，使文章結構嚴謹；總結全文，升華了文章主題。
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15. 活動二：有同學認為,父親這種“敲打”式的“課堂”會打擊孩子的自尊心,不利于孩子成長,請結合本文或自己的生活實際,說說你的看法。(5分)
示例：文中父親這種“敲打”式的“課堂”可以激發(fā)孩子的自尊、自立、自強的精神，促進孩子健康成長。文中的“我”雖然當時難以接受，但是隨著“教育”的推進，“我”的自尊、自立、自強的精神被激發(fā)出來，最終獲得了成長，并在長大后學業(yè)有成，可見這種“課堂”讓“我”從精神上到身體上，都強健了起來。我們在成長過程中既需要母親春風化雨的關愛，也需要父親這種嚴厲的教育。
