6. 有同學(xué)建議用凄涼哀婉、如泣如訴的二胡名曲《二泉映月》作為視頻的背景音樂(lè)，你認(rèn)為合適嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
不合適。理由：本文主要表達(dá)了作者對(duì)史可法深沉的敬仰、深切的緬懷和深情的追思，情感悲壯但不悲涼，用凄涼哀婉、如泣如訴的《二泉映月》作為背景音樂(lè)不合適。
答案：不合適。理由：本文主要表達(dá)了作者對(duì)史可法深沉的敬仰、深切的緬懷和深情的追思，情感悲壯但不悲涼，用凄涼哀婉、如泣如訴的《二泉映月》作為背景音樂(lè)不合適。
7. 新趨勢(shì) 開(kāi)放探究 有同學(xué)認(rèn)為要先拍一個(gè)瘦西湖游人若織的鏡頭，然后再拍空曠幽靜的史公祠；也有同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有必要拍有關(guān)瘦西湖的鏡頭。你支持哪一種觀點(diǎn)？為什么？
我認(rèn)為有必要拍瘦西湖游人若織的鏡頭。將瘦西湖的熱鬧和史公祠的幽靜進(jìn)行對(duì)比，更能突出史公祠的莊嚴(yán)肅穆，能更好地體現(xiàn)作者對(duì)史可法這一英雄人物的敬仰和緬懷之情。
答案：我認(rèn)為有必要拍瘦西湖游人若織的鏡頭。將瘦西湖的熱鬧和史公祠的幽靜進(jìn)行對(duì)比，更能突出史公祠的莊嚴(yán)肅穆，能更好地體現(xiàn)作者對(duì)史可法這一英雄人物的敬仰和緬懷之情。
8. 有同學(xué)提議在視頻中反復(fù)穿插有關(guān)“梅花”的鏡頭，并且拍一個(gè)“梅花點(diǎn)點(diǎn)，飄落枝頭”的特寫(xiě)鏡頭。請(qǐng)你結(jié)合文中對(duì)“梅花”的敘寫(xiě)，探究“梅花”的意蘊(yùn)和作用。
意蘊(yùn)：梅花是史可法的靈魂，象征著史可法高潔的品質(zhì)和堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)。作用：①“梅花”貫穿全文，是行文的線索；② 烘托人物形象，表現(xiàn)史可法堅(jiān)貞剛烈的精神品質(zhì)；③ 情景交融，渲染哀婉的氛圍，體現(xiàn)作者緬懷憑吊的沉重心情。
答案：意蘊(yùn)：梅花是史可法的靈魂，象征著史可法高潔的品質(zhì)和堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)。作用：①“梅花”貫穿全文，是行文的線索；② 烘托人物形象，表現(xiàn)史可法堅(jiān)貞剛烈的精神品質(zhì)；③ 情景交融，渲染哀婉的氛圍，體現(xiàn)作者緬懷憑吊的沉重心情。
9. 亮點(diǎn)原創(chuàng) 微視頻結(jié)尾設(shè)計(jì)了閱讀答疑環(huán)節(jié)。請(qǐng)回答如下兩個(gè)問(wèn)題。
（1）作者寫(xiě)到史可法遺書(shū)時(shí)，有這樣一句：“墨跡點(diǎn)點(diǎn)，也是血跡斑斑，幾百年來(lái)依然色澤如潤(rùn)，氣韻如生，鮮活如昨?！闭?qǐng)問(wèn)應(yīng)該怎么理解這句話？
“血跡斑斑”表明史可法的犧牲非常壯烈，令人悲痛；但是幾百年來(lái)墨跡如新，象征著史可法的精神長(zhǎng)存于天地之間，永垂不朽。作者以此表達(dá)了對(duì)史可法的敬仰之情。
（2）作者為什么說(shuō)揚(yáng)州是“史可法的揚(yáng)州”？
① 史可法在揚(yáng)州壯烈犧牲，和揚(yáng)州有密切的關(guān)聯(lián)。 ② 史可法讓揚(yáng)州城在嫵媚之外增添了雄偉與烈性，其堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)和慷慨激昂的英雄精神已融入了揚(yáng)州城。③ 揚(yáng)州人通過(guò)種花植木、命名街道，把對(duì)史可法的紀(jì)念滲透進(jìn)了日常生活。
答案：(1) “血跡斑斑”表明史可法的犧牲非常壯烈，令人悲痛；但是幾百年來(lái)墨跡如新，象征著史可法的精神長(zhǎng)存于天地之間，永垂不朽。作者以此表達(dá)了對(duì)史可法的敬仰之情。 (2) ① 史可法在揚(yáng)州壯烈犧牲，和揚(yáng)州有密切的關(guān)聯(lián)。 ② 史可法讓揚(yáng)州城在嫵媚之外增添了雄偉與烈性，其堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)和慷慨激昂的英雄精神已融入了揚(yáng)州城。③ 揚(yáng)州人通過(guò)種花植木、命名街道，把對(duì)史可法的紀(jì)念滲透進(jìn)了日常生活。
10. 新華學(xué)校擬于4月4日組織學(xué)生參加主題為“網(wǎng)上祭英烈，‘云端’寄哀思”的憑吊革命先烈活動(dòng)，通過(guò)線上祭掃、“云端”追思的方式，引導(dǎo)青少年緬懷革命先烈、賡續(xù)紅色基因。
（1）新素養(yǎng) 思維能力 小華班級(jí)的同學(xué)想通過(guò)“云端”為烈士朗誦詩(shī)文，下面是他們準(zhǔn)備的一些篇目，你認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （
D
）
A. 陳毅《梅嶺三章》
B. 毛澤東《七律·長(zhǎng)征》
C. 曉年《青山處處埋忠骨》
D. 史鐵生《秋天的懷念》
（2）新素養(yǎng) 語(yǔ)言運(yùn)用 學(xué)校正在招募義務(wù)講解員錄制講述英烈故事的視頻，上傳到網(wǎng)站上供大家學(xué)習(xí)。小華想報(bào)名參加，可他的母親認(rèn)為七年級(jí)正是打基礎(chǔ)的時(shí)候，應(yīng)集中精力學(xué)習(xí)，不同意他參加，請(qǐng)你幫忙說(shuō)服小華的母親。
示例：阿姨您好，做義務(wù)講解員為大家講述英烈故事很有意義，既能鍛煉表達(dá)能力，又能了解更多歷史知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)有所幫助的。況且，學(xué)習(xí)先烈的精神也有助于培養(yǎng)高尚的道德情操。請(qǐng)您同意小華參加，好嗎?
（3）新素養(yǎng) 審美創(chuàng)造 結(jié)合語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)下面詩(shī)歌中畫(huà)橫線處空缺的句子。
英雄
英雄是什么
英雄是在生死面前
敢于踏出一步的人
英雄是在危難之時(shí)
示例：敢于挺身而出的人
英雄是渾身彈孔
仍用雙臂抱緊紅旗的人
英雄是心靈滿(mǎn)是傷疤
仍舊眷戀這片土地的人
答案：(1) D (2) 示例：阿姨您好，做義務(wù)講解員為大家講述英烈故事很有意義，既能鍛煉表達(dá)能力，又能了解更多歷史知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)有所幫助的。況且，學(xué)習(xí)先烈的精神也有助于培養(yǎng)高尚的道德情操。請(qǐng)您同意小華參加，好嗎? (3) 示例：敢于挺身而出的人 仍舊眷戀這片土地的人
