1. 下面是一位同學(xué)學(xué)習(xí)課文后的感受，閱讀這段文字，完成題目。
在《再塑生命的人》一文中，我們 甲 (印證 見(jiàn)證)了海倫·凱勒的改變。莎莉文老師 乙 (無(wú)休無(wú)止 喋喋不休)的嘗試教育讓海倫·凱勒從厭煩到感動(dòng)，也讓我深悟了生命之花綻·放的美好和愛(ài)的力量。其中海倫·凱勒的求學(xué)意志更是令我感慨萬(wàn)分，她生活在寂靜、黑暗的世界中，不僅沒(méi)有被絕望吞 shì，反而以自己驚人的意志創(chuàng)造了生命的奇跡。從海倫·凱勒身上，使我看到了她對(duì)知識(shí)的渴求與對(duì)理想的堅(jiān)持。她的自強(qiáng)不息的奮斗精神，將激勵(lì)我不斷前進(jìn)……
(1) 給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
綻·(
zhàn
)放 吞 shì(
噬
)
(2) 結(jié)合上下文，從括號(hào)中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入甲、乙兩處。
甲：
見(jiàn)證
乙：
無(wú)休無(wú)止
(3) 下列說(shuō)法不正·確的一項(xiàng)是 (
C
)
A. “厭煩”“感慨”“創(chuàng)造”都是動(dòng)詞。 B. “力量”“意志”“奇跡”都是名詞。
C. “寂靜”“黑暗”“前進(jìn)”都是形容詞。 D. 文段中的省略號(hào)表示語(yǔ)意未盡。
(4) 文段中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)寫(xiě)出修改意見(jiàn)：
刪去“使”
。
答案：1. (1) zhàn 噬 (2) 見(jiàn)證 無(wú)休無(wú)止 (3) C (4) 刪去“使”【解析】(2) 印證:證明與事實(shí)相符。見(jiàn)證:當(dāng)場(chǎng)目睹可以做證。根據(jù)語(yǔ)境可知,第一處應(yīng)選“見(jiàn)證”。無(wú)休無(wú)止:沒(méi)完沒(méi)了,沒(méi)有終了。喋喋不休:嘮嘮叨叨,說(shuō)起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了。根據(jù)語(yǔ)境可知,第二處應(yīng)選“無(wú)休無(wú)止”。 (3) “前進(jìn)”是動(dòng)詞。 (4) 該句成分殘缺,缺少主語(yǔ),可刪去“使”。
2. (2024·甘肅定西月考)依次填入下面語(yǔ)段橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 (
B
)
每個(gè)人都有自己需要面對(duì)的命運(yùn)，而每個(gè)人的命運(yùn)都充滿了坎坷與曲折，只是呈現(xiàn)的方式不同而已。________，________，________，________。
① 只有勇敢地面對(duì)命運(yùn)的殘缺 ② 生命本來(lái)就是不圓滿的 ③ 挑戰(zhàn)命運(yùn) ④ 才能體現(xiàn)出生命的價(jià)值
A. ②①④③ B. ②①③④ C. ③④②① D. ③④①②
答案：2. B【解析】②中的“生命本來(lái)就是不圓滿的”承接橫線前的“每個(gè)人的命運(yùn)都充滿了坎坷與曲折”,排在首位;①中的“命運(yùn)的殘缺”對(duì)應(yīng)②中的“不圓滿”;③中的“挑戰(zhàn)命運(yùn)”是面對(duì)命運(yùn)殘缺的具體做法,緊承①;④是①③的結(jié)果,排在最后。故排序?yàn)棰冖佗邰堋?/div>
3. 結(jié)合上下文，賞析第8段“我的眼睛充滿了淚水”一句。
運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě),寫(xiě)出了“我”對(duì)自己摔壞娃娃這一行為的悔恨和悲傷,表現(xiàn)出“我”在莎莉文老師的引導(dǎo)下,由對(duì)世界萬(wàn)物沒(méi)有愛(ài)到覺(jué)得觸摸到的每一樣?xùn)|西都充滿了活力的轉(zhuǎn)變,暗示了莎莉文老師對(duì)“我”的重要影響。
答案：3. 運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě),寫(xiě)出了“我”對(duì)自己摔壞娃娃這一行為的悔恨和悲傷,表現(xiàn)出“我”在莎莉文老師的引導(dǎo)下,由對(duì)世界萬(wàn)物沒(méi)有愛(ài)到覺(jué)得觸摸到的每一樣?xùn)|西都充滿了活力的轉(zhuǎn)變,暗示了莎莉文老師對(duì)“我”的重要影響。
4. 你認(rèn)為課文中的莎莉文是一位怎樣的老師？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
莎莉文是一位富有愛(ài)心、耐心,且極具智慧的老師。她講究教育方法,善于抓住時(shí)機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘。
答案：4. 莎莉文是一位富有愛(ài)心、耐心,且極具智慧的老師。她講究教育方法,善于抓住時(shí)機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘。
5. 課文以《再塑生命的人》為題有什么好處？
交代寫(xiě)作對(duì)象,概括文章主要內(nèi)容;揭示文章主旨表明莎莉文老師對(duì)“我”的重要影響,表達(dá)“我”對(duì)莎莉文老師的敬愛(ài)和感激之情;設(shè)置懸念,激發(fā)讀者的閱讀興趣。
答案：5. 交代寫(xiě)作對(duì)象,概括文章主要內(nèi)容;揭示文章主旨表明莎莉文老師對(duì)“我”的重要影響,表達(dá)“我”對(duì)莎莉文老師的敬愛(ài)和感激之情;設(shè)置懸念,激發(fā)讀者的閱讀興趣。
