【腳本制作】
1. 為了讓演員對文章內(nèi)容有一個整體的把握,需要你把下面的腳本補充完整。(8 分)
|劇本安排|場景描述|師恩解讀|
|第一單元|場景一：①
年輕的男老師流著淚唱歌，告訴“我們”要有氣節(jié)。
|讓“我”明白要將愛國情感厚植學(xué)生心中。|
|第二單元|場景二：趙繼武老師聲情并茂教“我們”字形字音。|②
讓“我”體悟到教學(xué)要德智融合。
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||場景三：③
“我”寫“檄文”討伐同學(xué)，老師妙筆點評化解矛盾。
|讓“我”懂得教育的智慧來自對學(xué)生的摯愛深情。|
|第三單元|場景四：毛振璿老師一清如許、要言不煩地講課。|讓“我”明白教師要有真才學(xué)、真本領(lǐng)。|
||場景五：“我”讓同學(xué)抄答案,毛振璿老師給“我”打零分,并教育“我”學(xué)習(xí)、做人都要老老實實。|④
讓“我”體悟到做人要通體透明，做事要言行一致。
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【拍攝技巧】
2. 第二單元“場景二”拍攝結(jié)束后,你先以特寫鏡頭展示了“我”35 年后寫的一首詩“草‘檄’何曾兩腿麻,灌夫罵座筆生花。雞蟲得失渾閑事,贏得先生說孟嘉”,然后拍攝“場景三”。請說說這樣拍攝的好處。(3 分)
示例：以“我”35 年后寫的一首詩引出接下來的“場景三”，勾起好奇心，有先聲奪人之效；就“場景三”來說，這樣類似于文學(xué)作品中的倒敘手法，制造了懸念，更能引人入勝；就“第二單元”來說，避免了兩個“場景”的銜接平鋪直敘，使故事有波瀾。
【細節(jié)打磨】
★3. 電影結(jié)尾處,已是鮐背之年的“我”念出了下面這句獨白。為了讓演員準確揣摩“我”此時的情感,你需要幫其設(shè)計表情動作、朗讀重音并闡述理由。(3 分)
回憶片段中洋溢的師恩浩蕩可親可觸可感,刻骨銘心,永志不忘！
（示例）表情動作：拄著手杖望著教學(xué)樓，臉上現(xiàn)出向往、感激的神情。理由：既突出已是鮐背之年的“我”的老態(tài)龍鐘，又表達出“我”對老師們的感激與懷念之情。朗讀重音：重讀“永志不忘”。理由：既突出對老師們教導(dǎo)之恩的難忘，又從側(cè)面反映出老師們對“我”的影響深遠，表達出對老師們的感激與懷念之情。
【細研劇本】
4. 標題是文本的眼睛,請你分析文本在內(nèi)容上是如何照應(yīng)標題《浩蕩師恩 永志不忘》的。(3 分)
①首段與尾段均照應(yīng)標題。首段回憶師恩，直接點明“感恩不盡”；尾段“回憶片段中洋溢的師恩浩蕩可親可觸可感，刻骨銘心，永志不忘”更是直接點題。②主體部分具體講述了三位老師對“我”的教育之恩，緊扣標題。③文本在敘事之中穿插了一些抒情和議論，從中可以感受到“我”對師恩的“永志不忘”。
