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電子課本網(wǎng) 第40頁(yè)

第40頁(yè)

信息發(fā)布者:
朋友,當(dāng)你聽(tīng)到這段英雄事跡的時(shí)候,你的感想如何呢?你不覺(jué)得我
們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎?你不以我們的祖國(guó)有著這樣的英雄而自豪嗎?
三個(gè)問(wèn)句應(yīng)層層遞進(jìn),語(yǔ)氣不斷地加強(qiáng),尤其是“你不覺(jué)得”“你
不以”要重讀,突出反問(wèn)語(yǔ)氣的強(qiáng)烈。
連用三個(gè)問(wèn)句,屬于連續(xù)發(fā)問(wèn),語(yǔ)氣強(qiáng)烈;后面兩個(gè)問(wèn)句是反問(wèn)
句,進(jìn)一步加強(qiáng)了語(yǔ)氣。
文章首尾呼應(yīng),從文章開(kāi)始的設(shè)問(wèn),到文末的肯定,結(jié)構(gòu)緊湊;中間以對(duì)
“你”的發(fā)問(wèn)串聯(lián),承上啟下、遞進(jìn)情感,文章層次分明、邏輯嚴(yán)密;全文
貫穿與讀者“你”的對(duì)話,使人讀后產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。
本題考查賞析句子的能力。
★     摘錄句子,需要回到原文找到有“強(qiáng)烈抒情色彩”的語(yǔ)句,如議論抒情句、運(yùn)用修辭手法的句子等等,選擇其中一句進(jìn)行摘抄即可。
?     朗讀設(shè)計(jì)時(shí),要抓住句中能夠凸顯作者情感的詞語(yǔ),在這篇課文中,作者以飽含深情和詩(shī)意的筆觸,報(bào)導(dǎo)了抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)上驚天動(dòng)地的英雄事跡,揭示了彭德懷帶領(lǐng)的中國(guó)人民志愿軍光照日月的崇高心靈,歌頌了中朝兩國(guó)人民的血肉情誼。因此對(duì)于那些能體現(xiàn)作者贊美、敬佩志愿軍戰(zhàn)士的關(guān)鍵詞都可以重讀。
?     品味抒情,需要從句子的人稱、句式、修辭等角度去分析其寫出的內(nèi)容,體現(xiàn)作者所蘊(yùn)含的對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的深情。
?
故答案為:
       [示例]摘錄:朋友,當(dāng)你聽(tīng)到這段英雄事跡的時(shí)候,你的感想如何呢?你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎?你不以我們的祖國(guó)有著這樣的英雄而自豪嗎?
       朗讀設(shè)計(jì):三個(gè)問(wèn)句應(yīng)層層遞進(jìn),語(yǔ)氣不斷地加強(qiáng),尤其是“你不覺(jué)得”“你不以”要重讀,突出反問(wèn)語(yǔ)氣的強(qiáng)烈。
        品味抒情:連用三個(gè)問(wèn)句,屬于連續(xù)發(fā)問(wèn),語(yǔ)氣強(qiáng)烈;后面兩個(gè)問(wèn)句是反問(wèn)句,進(jìn)一步加強(qiáng)了語(yǔ)氣。
本題考查句段作用的分析。
★     首先明確這幾句話分別位于文章的第②③⑧和???段。
       開(kāi)篇第②③段中的“誰(shuí)是……他們是”“那些‘兵’嗎”以設(shè)問(wèn)句引出自己對(duì)我們的戰(zhàn)士的描寫;
       中間第⑧??段“你”的多次出現(xiàn),是作者對(duì)“你”對(duì)戰(zhàn)士們英雄事跡的感想的發(fā)問(wèn),承接上文對(duì)戰(zhàn)士們英雄事跡的介紹,引出下文對(duì)志愿軍戰(zhàn)士們情感的表達(dá);
       結(jié)尾第?段中的“確實(shí)是我們最可愛(ài)的人”,對(duì)開(kāi)篇做出來(lái)的設(shè)問(wèn)做出明確的回答,首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)緊湊。
?     整個(gè)文章開(kāi)篇設(shè)問(wèn)、中間承上啟下、結(jié)尾肯定作結(jié),層次分明、邏輯嚴(yán)密;全文貫穿與讀者“你”的對(duì)話,使人讀后產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。
?
故答案為:
       文章首尾呼應(yīng),從文章開(kāi)始的設(shè)問(wèn),到文末的肯定,結(jié)構(gòu)緊湊;中間以對(duì)“你”的發(fā)問(wèn)串聯(lián),承上啟下、遞進(jìn)情感,文章層次分明、邏輯嚴(yán)密;全文貫穿與讀者“你”的對(duì)話,使人讀后產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。