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第83頁

信息發(fā)布者：
C
因為“我”在初中二年級時認識到自己的資質(zhì)差些，就多用了點兒時間學
習，付出了加倍的努力。
示例：大部分人的智力水平相差不大，就看誰在學習上花的時間多，讀的書多。多讀書，多
花時間鉆研學習，自然能夠懂得很多知識，成為一個聰明的人，甚至成為一個天才。
“難忘校園情”畢業(yè)聯(lián)歡會
畢業(yè)大聯(lián)歡
贈言表真情
示例：親愛的同學們，六年的美好時光轉(zhuǎn)瞬即逝，我們即將告別哺育我們成長的
母校和朝夕相處的老師。六年的光陰，有我們太多難忘的回憶；六年的光陰，使
我們的感情日益深厚。在臨別之際，讓我們心懷感恩，共同書寫最后的篇章。
示例：歡聲笑語中，我們看到了同學間如
家人般親密的珍貴情誼，我們要感恩這段
美好的校園生活，珍惜這段寶貴的記憶。
下面請欣賞集體歌舞《感恩的心》。
天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。謝謝您，老
師！
不管未來有多遠，成長的路上有你有我；不管相
逢在何時，我們是永遠的朋友。
本題考查對文章論證思路的理解。
★     選文通過敘述小學時“我”的成績不好，到了初中醒悟過來并開始努力學習，最終數(shù)學成績得以提高的經(jīng)歷，以及“前一段時間的加倍努力，在后一段時間能收到預(yù)想不到的效果”的親身體驗，來說明“天才，就是堅持不斷的努力”這一觀點。
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故答案為    C
本題考查對文章的理解和分析。
★     由第1自然段的最后兩句話可知，“我”成績變好主要是因為“我”的學習態(tài)度發(fā)生了變化，接著行為也相應(yīng)地發(fā)生了變化，所以才會有“別人學一小時，我就學兩小時，這樣，我的數(shù)學成績得以不斷提高”的結(jié)果。
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故答案為：
       因為“我”在初中二年級時認識到自己的資質(zhì)差些，就多用了點兒時間學習，付出了加倍的努力。
本題考查理解句子的能力。
★    作者用自己的親身實踐說明了“天才”“聰明”和“學習”“積累”的因果關(guān)系，即人與人之間拉開差距主要是看誰在學習上花的時間多，誰更努力。天才是經(jīng)過堅持不懈的努力造就的。據(jù)此談?wù)勛约旱睦斫饧纯伞?/div>
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故答案為：
       示例：大部分人的智力水平相差不大，就看誰在學習上花的時間多，讀的書多。多讀書，多花時間鉆研學習，自然能夠懂得很多知識，成為一個聰明的人，甚至成為一個天才。
本題考查擬名的能力。
★    活動的名稱要體現(xiàn)活動目的，主題要鮮明。
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故答案為：
       “難忘校園情”畢業(yè)聯(lián)歡會
本題考查設(shè)計活動的能力。
★    作答此類題目，一定要認真讀題，明確活動的主題是什么，所設(shè)計的活動一定要有可行性，不能是空洞的口號。如果題目中給出某些活動，還要注意所補充活動的格式要與之相同。
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故答案為：
        畢業(yè)大聯(lián)歡     贈言表真情
本題考查擬寫主持開場白的能力。
★      開場白要有親和力，能吸引聽眾的注意，引起聽眾的共鳴，這樣才能使活動順利開展。同時，開場白要點明活動主題，營造活動氛圍。
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故答案為：
        示例：親愛的同學們，六年的美好時光轉(zhuǎn)瞬即逝，我們即將告別哺育我們成長的母校和朝夕相處的老師。六年的光陰，有我們太多難忘的回憶；六年的光陰，使我們的感情日益深厚。在臨別之際，讓我們心懷感恩，共同書寫最后的篇章。
本題考查擬寫串場詞。
★       節(jié)目串場詞的主要作用是承上啟下，上串下聯(lián)。寫串詞時要找準前后節(jié)目之間的聯(lián)系點。前一個節(jié)目是《咱們是一家人》，后面的節(jié)目是《感恩的心》。前者表達了同學間如家人般親密的珍貴情誼，后者表達要感恩這段美好的校園生活。據(jù)此擬寫串場詞，注意語句的自然、連貫。
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故答案為：
        示例：歡聲笑語中，我們看到了同學間如家人般親密的珍貴情誼，我們要感恩這段美好的校園生活，珍惜這段寶貴的記憶。下面請欣賞集體歌舞《感恩的心》。
本題考查贈言祝福。
★    本題要求給臨別的老師和同學寫下祝福的贈言，要求表達自己最真切的感受。對恩師可從老師平時的言行和學習上的懇切教導進行感謝，并對老師寄以祝福即可；對同學可從平時的相互幫助以及友誼的重要性等角度對同學進行祝福即可。
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故答案為：
        示例：天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。謝謝您，老師！
        不管未來有多遠，成長的路上有你有我；不管相逢在何時，我們是永遠的朋友。
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