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第35頁

信息發(fā)布者：
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示例：“跨”“飛”“溜”“閃”都
表示速度快，從“跨”到“閃”，
速度越來越快，將無形的
時(shí)間有形化，形象地寫出
了時(shí)間匆匆流逝、悄無聲
息的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對
時(shí)間流逝的無奈和惋惜。
擬人
 B
排比
洗手
吃飯
默默
時(shí)間在生活中匆匆流逝
少壯不努力
老大徒傷悲
示例：只有跟得上時(shí)間腳步的人，才能行走在時(shí)間的輪盤上。
銳意進(jìn)取，任時(shí)間
流逝信念不變
傷感于時(shí)光飛逝而
自身無能為力
示例：珍惜時(shí)間，
在有限的時(shí)間里
做更多有意義的
事情。
本題考查抓取中心句。
★   選文的第一句針對時(shí)間的流逝發(fā)問，下文從不同的方面具體描述時(shí)間從早到晚是怎樣匆匆流逝的。因此，選文的中心句是第一句。
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故答案為：
       去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中
間，又怎樣地匆匆呢？ 
本題考查對句子的理解和分析。
★     由“太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了”可
知，作者把太陽當(dāng)作人來寫，運(yùn)用了擬人的修
辭手法。
       “茫茫然”體現(xiàn)了作者在看到太陽挪移時(shí)，內(nèi)心迷茫、若有所思的樣子。從“輕輕悄悄地挪移了”和“茫茫然”中，我們可以感受到作者對時(shí)間的消逝毫無辦法。
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故答案為：
       擬人    B
本題考查對句子的理解和分析。
★     畫“~~~”的部分是由三個(gè)結(jié)構(gòu)相似、意義相關(guān)的分句組成的，因此這部分運(yùn)用了排比的修辭
手法。
       我們從中能找到作者寫的三件小事：洗手、吃飯、默默，從這三件尋常的小事中我們能切身體會到時(shí)間在生活中匆匆流逝。
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故答案為：
       排比    洗手 吃飯   默默
       時(shí)間在生活中匆匆流逝 
本題考查賞析詞語的表達(dá)效果。
★    從“跨過”“飛去”“溜走”“閃過”這些詞語中，我們能感受到時(shí)間流逝的速度快。這幾個(gè)字賦予無形的時(shí)間以有形的動(dòng)作，將時(shí)間的流逝變得具體可感，表達(dá)了作者對時(shí)間流逝的無奈與惋惜。
      據(jù)此分析作答即可。
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故答案為：
       示例：“跨”“飛”“溜”“閃”都表示速度快，從“跨”到“閃”，速度越來越快，將無形的時(shí)間有形化，形象地寫出了時(shí)間匆匆流逝、悄無聲息的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對時(shí)間流逝的無奈和惋惜。
本題考查對古詩文名句的識記能力。
★    解答此類題目，需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫成相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識記，要多了解文本的寫作背景及作者的情感。
       《長歌行》是一首詠嘆人生的歌。其中“少壯不努力，老大徒傷悲”一句勉勵(lì)年輕人好好把握時(shí)光，以免年華消逝，后悔莫及，充滿勸誡意味，傳達(dá)出積極的人生態(tài)度。
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故答案為：
       少壯不努力   老大徒傷悲
本題考查語言表達(dá)能力。
★    結(jié)合圖示信息，人在鐘表上奔跑，可圍繞“珍惜時(shí)間”“努力學(xué)習(xí)”這一主題展開，并結(jié)合自己平時(shí)的積累，用凝練的語言撰寫公益廣告語，注意表達(dá)流暢，書寫正確。
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故答案為：
       示例：只有跟得上時(shí)間腳步的人，才能行走在時(shí)間的輪盤上。
本題考查對歌詞的理解與對時(shí)間的認(rèn)識。
★    從“種在心中信念絲毫未減”中能感受到作者面對時(shí)間流逝的銳意進(jìn)取的態(tài)度。
       從“還沒”“轉(zhuǎn)眼”“眼睛就花了”“只剩下滿臉的皺紋了”中能感受到作者面對時(shí)光流逝的焦急、苦悶和自身無能為力的傷感。
       我們自身對待時(shí)間的態(tài)度，從積極向上的角度進(jìn)行闡述即可。比如，在有限的時(shí)間里做些對自己和對國家有意義的事情。
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故答案為：
      銳意進(jìn)取，任時(shí)間流逝信念不變
      傷感于時(shí)光飛逝而自身無能為力
      示例：珍惜時(shí)間，在有限的時(shí)間里做更多有意義的事情。
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