第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1． 說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？[板書：竺可楨]
2． 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？分別是什么時(shí)間？
3． 你覺得竺可楨是位怎樣的科學(xué)家？
第二板塊：品味語言，感受人物品質(zhì)
（一）品讀一至五自然段
課文是怎樣寫出竺可楨觀察細(xì)致，一絲不茍的？細(xì)讀一到五自然段，在最有感觸的句子旁做好批注。
導(dǎo)學(xué)：
根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示
（1）出示：竺可楨爺爺從外面回來，看到杏花開了，便走近……
①?gòu)哪睦锟闯鍪蔷_觀察？
②是啊，竺爺爺是走近了杏花才數(shù)的，這樣可以數(shù)得更加清楚一下。這樣的觀察才是“精確地觀察”，
齊讀這一句話。
（2）出示：“是啊，杏花開了?！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”
①你從中讀出了什么？
②四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。
③第一朵杏花和杏花有什么不同？
小結(jié)：第一朵杏花是最早開放的杏花，它是物候變化的一個(gè)標(biāo)志，這第一充分體現(xiàn)了竺可楨爺爺一絲不茍的科學(xué)精神。
引讀第六節(jié)。
（二）品讀六至十五自然段
師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰?，孩子有答案了?
1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)：完成學(xué)習(xí)單1
2.導(dǎo)學(xué)：
（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個(gè)提示語。
（2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？
（3）讀第三遍：根據(jù)提示語讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。
（4）讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。
3．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？
4．除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出竺可楨爺爺?shù)呐d奮和激動(dòng)？朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語的作用。
5．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開放的日子又體會(huì)到什么？
【板書：一絲不茍】
師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。（引讀竺爺爺?shù)脑挘?/div>
6.大家猜猜看竺可楨爺爺還會(huì)鄭重地記下哪些日子呢？補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。
這一個(gè)個(gè)精確的時(shí)間離不開他長(zhǎng)年累月的細(xì)心觀察，也是他一絲不茍的科學(xué)精神的最好反映?！景鍟壕_觀察 】
師出示竺可楨生平介紹。
7.自己讀讀想想，從竺爺爺?shù)脑捴校忝靼琢耸裁茨兀?/div>
8.竺爺爺傾注了一生的心血致力于科學(xué)研究，為科學(xué)研究提供了寶貴的資料。是我國(guó)一位了不起的科學(xué)家。來，讓我們帶著對(duì)竺爺爺?shù)木匆庠僖淮锡R讀。
第三板塊：總結(jié)遷移
1．有感情地朗讀課文
2．總結(jié)：課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
3．學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？
第四板塊：布置作業(yè)
