教學(xué)內(nèi)容
| 4. 早 | 共幾課時(shí)
| 2 | 課型
| 新授 |
第幾課時(shí) | 1 |
教學(xué) 目標(biāo) | 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3．了解課文內(nèi)容，根據(jù)順序，借助插圖，初步理清文章脈絡(luò)，說出“三味書屋”陳設(shè)。 |
教學(xué) 重難點(diǎn) | 重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，
難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，根據(jù)順序借助插圖，初步理清文章脈絡(luò)，說出“三味書屋”陳設(shè)。
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教學(xué) 資源 | 相關(guān)資料：
魯迅（原名：周樹人）(1881年9月25日－1936年10月19日），中國(guó)近現(xiàn)代最偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，魯迅的精神被稱為中華民族魂，并且他是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年發(fā)表第一篇小說《狂人日記》時(shí)署名“魯迅”。據(jù)說，取“魯迅”二字為筆名有以下原因：1．母親姓“魯”；2．“周”、“魯”是同姓之國(guó)；3．“魯”，含有“愚魯”、“愚笨”的意思。“魯迅”二字便是“愚魯而迅速”的意思，如同常說的“笨鳥先飛”。
魯迅名言：1．哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫用在工作上了。2．節(jié)省時(shí)間，也就是使一個(gè)人的生命更加有效，也即等于延長(zhǎng)了人的生命。3．生命是以時(shí)間為單位的，浪費(fèi)別人的時(shí)間，等于謀財(cái)害命；浪費(fèi)自己的時(shí)間等于慢性自殺。4．時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
《魯迅與時(shí)間》
學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：有賞梅的經(jīng)歷，對(duì)魯迅的作品比較陌生。
教學(xué)用具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖
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預(yù)習(xí) 設(shè)計(jì) | 1．朗讀課文，達(dá)到正確、流利的程度。 2．自學(xué)生字、新詞，自己不能解決的做好記號(hào)。完成《一課一練》第1、2題。 3．想想課文主要寫了什么？在感受深或有疑問的地方做好記號(hào)。 4．搜集關(guān)于魯迅的資料。 |
學(xué) 程 預(yù) 設(shè) | 導(dǎo) 學(xué) 策 略 | 調(diào)整與反思 |
第一板塊：激發(fā)興趣，揭示課題（2分鐘）
1．學(xué)生說說對(duì)魯迅的了解。
（讀《一課一練》繽紛園）
2．讀題
第二板塊：預(yù)習(xí)展示（14分鐘）
1．學(xué)生讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
2．交流部分詞語(yǔ)意思。
書塾：是我國(guó)古代私人所設(shè)立的教學(xué)場(chǎng)所。又稱家塾、私塾。
詩(shī)云、子曰：云、曰，是說的意思。“詩(shī)”是古代“六經(jīng)”之一；“子”是對(duì)孔子等人的尊稱。
對(duì)課：即對(duì)對(duì)子。如“天”對(duì)“地”，“風(fēng)”對(duì)“雨”等。
冰清玉潔：像冰那樣清澈透明，像玉那樣潔白無瑕，比喻人的品德高尚純潔。
二十四番花信風(fēng)：古代認(rèn)為應(yīng)花期而來的風(fēng)。風(fēng)應(yīng)花期，其來有信，故稱花信風(fēng)。有小寒到谷雨有八個(gè)節(jié)氣，一百二十日，每五日為一候，共二十四候，每候應(yīng)一種花信，梅花風(fēng)最早。
3．學(xué)生分小節(jié)朗讀課文，師生共同評(píng)議。
4．課文主要寫了三味書屋的陳設(shè)、蠟梅花以及魯迅書桌上“早”字的來歷。
按照游覽“三味書屋”的先后順序，畫出路線圖：新臺(tái)門——石橋——三味書屋一后園
第一段（第1自然段）：深冬，我們?cè)诮B興訪問三味書屋。
第二段（第2~4自然段）：三味書屋的陳設(shè)。
第三段（第5~8自然段）：由蠟梅花開得早，想到魯迅書桌上“早”字的來歷。
第三板塊：訪問三味書屋，學(xué)習(xí)作者的寫法（10分鐘）
1．仔細(xì)看圖，說說三味書屋的陳設(shè)。
2．【學(xué)程單1】
課文是怎樣介紹三味書屋的陳設(shè)的呢？默讀第2段，畫出有關(guān)句子。
① 指名讀
② 討論
（方位順序：南墻上——東面正中——畫面前——東北角上）
（匾、畫、先生座位、學(xué)生書桌）
學(xué)生找一找魯迅的書桌
③學(xué)生讀第3小節(jié)。
④生看圖練說三味書屋的陳設(shè)
4．學(xué)生用作者的這種方法，介紹我們的教室
讓學(xué)生先思考，然后分小組練說，最后全班交流。
5．再讀描寫三味書屋的這一部分，體會(huì)作者的描寫方法，課后用這種方法向同學(xué)們介紹一下自己的書房。
第四板塊：小結(jié)（3分鐘）
1．自由輕聲讀這一段，想一想：作者在這段中除了重點(diǎn)寫三味書屋的陳設(shè)，還寫了哪些內(nèi)容？
（還寫了聞到的清香和想到的）
第五板塊：課堂作業(yè)（10分鐘）
完成《練習(xí)與測(cè)試》第一、二題。
第六板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。（1分鐘）
| 第一板塊：激發(fā)興趣，揭示課題
1．同學(xué)們，你們知道魯迅嗎？
（教師適當(dāng)補(bǔ)充，見課程資源）
2．今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フ憬B興訪問魯迅先生早年求學(xué)的地方——三味書屋。在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經(jīng)用過的書桌，在書桌上魯迅曾刻了一個(gè)字“早”，你們想知道這個(gè)“早”字的來歷嗎？
3．板書課題：早
第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1．出示詞語(yǔ)，指名讀。
釀雪 樸素 筆墨紙硯 壽鏡吾 哪里 默默 花瓣 紹興 純凈疏淡 書塾 詩(shī)云 子曰 對(duì)課 停云小憩 琥珀 潤(rùn)澤透明 冰清玉潔 二十四番花信風(fēng)
當(dāng)鋪
2．理解部分詞語(yǔ)意思。
3．指名分小節(jié)朗讀課文，師生共同評(píng)議。
（教師在學(xué)生朗讀時(shí)提醒注意《補(bǔ)充習(xí)題》第2題上出現(xiàn)句子的標(biāo)點(diǎn)。理解頓號(hào)的用法。）
4．這篇課文主要寫了什么？按什么順序?qū)懙?？試著給課文分段概括段意。
第三板塊：訪問三味書屋，學(xué)習(xí)作者的寫法
1．下面讓我們一同走進(jìn)三味書屋去看看。
出示：三味書屋的掛圖
這就是魯迅小時(shí)侯就讀的書塾三味書屋。請(qǐng)仔細(xì)看圖，說說三味書屋的陳設(shè)。
2．指名說圖中的陳設(shè)，師評(píng)價(jià)：
（是否按一定的順序說，語(yǔ)句是否通順、簡(jiǎn)潔。）
3．課文是怎樣介紹三味書屋的陳設(shè)的呢？默讀第2段，畫出有關(guān)句子。
交流
①指名讀
②討論：作者是按照什么順序介紹的？介紹了哪些陳設(shè)？
找一找魯迅的書桌
③教師引讀：（書屋朝西……東北角上……用過的一張。）
④指名學(xué)生看圖練說三味書屋的陳設(shè)。
4．讓學(xué)生用作者的這種方法，介紹我們的教室。
讓學(xué)生先思考，然后分小組練說，最后全班交流。
5．再讀描寫三味書屋的這一部分，體會(huì)作者的描寫方法，課后用這種方法向同學(xué)們介紹一下自己的小書房。
第四板塊：小結(jié)
1．作者采用了按方位順序介紹“三味書屋”，給我們留下了很深的印象，我們?cè)诮窈蟮淖魑闹幸矐?yīng)該學(xué)習(xí)作者的這種方法。
2．自由輕聲讀這一段，想一想：作者在這段中除了重點(diǎn)寫三味書屋的陳設(shè)，還寫了哪些內(nèi)容？
3．這股令作者無限欣喜的純凈疏淡的清香是不是蠟梅的香味呢？讓我們下節(jié)課跟隨作者去看個(gè)究竟。
第五板塊：課堂作業(yè)
完成《練習(xí)與測(cè)試》第一、二題。
第六板塊：布置作業(yè)
☆完成《習(xí)字冊(cè)》。
☆☆熟讀課文，讀出感情。
☆☆☆按方位順序介紹自己的書房。
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作業(yè) 設(shè)計(jì) | ☆完成《習(xí)字冊(cè)》。
☆☆熟讀課文，讀出感情。
☆☆☆按方位順序介紹自己的書房。
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