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（一）原有情況分析（包括寫作知識(shí)、技能掌握情況和寫作態(tài)度、習(xí)慣等） | 一、寫作知識(shí)、技能掌握情況 經(jīng)過兩年半的寫話訓(xùn)練指導(dǎo)和閱讀方面的指導(dǎo)，對(duì)于好詞佳句經(jīng)常與孩子們一起交流、品讀，逐步形成對(duì)于語言的敏感性，從而語感能力也有了一定程度的增強(qiáng)。再通過上學(xué)期較為系統(tǒng)的習(xí)作訓(xùn)練，大部分學(xué)生能圍繞話題寫出比較通順比較生動(dòng)的小文章來。能把自己看到、聽到、想到的事、人、物、景在教師的指導(dǎo)下用自己的語言表達(dá)出來，也能根據(jù)課文空白處進(jìn)行想象并模仿寫片段，能編短小的童話故事，能寫出想象中的一些事物。當(dāng)然，作為三年級(jí)學(xué)生，畢竟年齡幼小，生活閱歷淺薄，閱讀面和知識(shí)面較為狹窄，也有近四分之一同學(xué)習(xí)作水平偏低，主要表現(xiàn)在：寫話內(nèi)容空洞，想說的話表達(dá)不清，語句不通順，語感差。條理也不夠清晰，寫了一段話，讀起來竟不知所云，關(guān)鍵是抓不住重點(diǎn)；課外閱讀中接觸的好詞佳句不會(huì)靈活運(yùn)用；字跡不夠美觀；寫完了不能主動(dòng)檢查修改。甚至有兩名學(xué)生連一句通順的話寫完整也很困難，內(nèi)容也不能圍繞一個(gè)主題，東敲一棒，西打一錘，可見，本年級(jí)習(xí)作教學(xué)既有一定基礎(chǔ)，也有不小的阻力，任務(wù)依然艱巨，道路仍舊崎嶇，但一如既往的相信：前景是美好的。 二、寫作態(tài)度、習(xí)慣 學(xué)生參加了學(xué)校兩次“之琳”杯寫話比賽，共有十一人次獲得特等獎(jiǎng)，兩次都獲得了團(tuán)體優(yōu)勝獎(jiǎng)。成功的喜悅激勵(lì)著大部分學(xué)生的習(xí)作興趣，每一次的課堂習(xí)作與小練筆大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真對(duì)待，草稿、修改、謄寫都能一絲不茍地對(duì)待。大多數(shù)同學(xué)有寫好習(xí)作的欲望，喜歡閱讀課外書籍，并能作一定的記憶，也能堅(jiān)持摘抄。他們樂意寫觀察日記，把自己的見聞及時(shí)記錄下來。但也存在看書缺少思考，對(duì)書中內(nèi)容只追求情節(jié)，缺乏對(duì)字、詞、句、篇的品讀、感悟，對(duì)周圍日新月異的變化視而不見。在上學(xué)期的期末測試中，本班75％的學(xué)生的習(xí)作達(dá)到了優(yōu)秀檔，他們語言功底深，想象力豐富，能運(yùn)用課外積累的好詞好句。但是班上但也有一小部分同學(xué)閱讀缺乏主動(dòng)性，寫話時(shí)只是寥寥幾筆，比如虞佳雨、杜沈榮、高蘇緣；有些學(xué)生語句不夠通順，錯(cuò)別字較多，寫話水平很是一般，有待提高，如倪自豪、盛云鳳、張一成、湯佳琪等。 本學(xué)期，將從激發(fā)學(xué)生閱讀和寫作興趣著手，多關(guān)注這些需要幫助的學(xué)生，多讀多練多寫，讓這一小部分孩子作文水平得到全面提高的同時(shí)，扎實(shí)推進(jìn)全班學(xué)生的寫作水平，爭取在原有基礎(chǔ)上能有一個(gè)質(zhì)的飛躍。當(dāng)然，還要有目的、有計(jì)劃地安排好班級(jí)中的讀書活動(dòng)，尤其鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生與經(jīng)典親密接觸，并認(rèn)真完成閱讀記錄卡。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作積極性，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，并培養(yǎng)他們良好的習(xí)作習(xí)慣，使他們的寫作水平穩(wěn)步提高。 |
（二）教學(xué)總要求（包括思想教育、寫作知識(shí)與技能等） | 一、思想教育 1．培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于書面表達(dá)。 2．通過作文訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)周圍世界的能力，喚起學(xué)生熱愛生活的積極情感。 3．鼓勵(lì)學(xué)生寫身邊的事，寫真實(shí)的事，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的良好品質(zhì)，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。 二、寫作知識(shí)與技能 1．留心周圍的事物，學(xué)習(xí)習(xí)作。不受文體及篇章的束縛，自由表達(dá)，能清晰地把自己看到的、聽到的、想到的、做過的事情寫明白。 2．能用學(xué)過的詞語進(jìn)行造句，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞語。準(zhǔn)確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)，學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)等。 3．從模仿起步，用好例文，善于挖掘課文中的練筆訓(xùn)練點(diǎn)，加強(qiáng)隨文練筆訓(xùn)練，追求練筆效益。 4．學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和狀物，寫出比較具體的片段。能理清條理錯(cuò)亂的一段話。 5．學(xué)會(huì)寫黑板報(bào)和日記，掌握格式，明白寫法。 6．學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作，并嘗試相互修改，懂得分享交流，再次過程中體會(huì)習(xí)作的樂趣。 7．通過講評(píng)習(xí)作，提高學(xué)生肩上能力和修改習(xí)作的能力。在激發(fā)學(xué)生寫作興趣的同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛做過語言文字的情感，逐步形成積極的人生態(tài)度，正確的價(jià)值觀。 |
（三）教學(xué)措施 | 1.上好語文課，重視“讀寫長線結(jié)合”。在語文課的教學(xué)中，不僅僅幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段的方法。 2.抓好隨文小練筆，重視“讀寫短線結(jié)合”。根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇適當(dāng)角度，精心設(shè)計(jì)小練筆，對(duì)課文從句式、段式、寫法等方面進(jìn)行模仿。讓學(xué)生更好地“讀”中學(xué)“寫”。 3.提供貼近學(xué)生生活的例文。認(rèn)真寫好每一次的下水文，不僅從下水文中找到教會(huì)學(xué)生習(xí)作的鑰匙，同時(shí)給學(xué)生“數(shù)化”的示范。 4. 在閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)聽說讀寫能力的訓(xùn)練，要聯(lián)系學(xué)生的閱讀或是生活實(shí)際進(jìn)行小練筆，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語文中學(xué)到的一些表達(dá)方式和寫作方法，不斷提高語文能力和素養(yǎng)。 5.堅(jiān)持利用練筆本，記錄生活、積累素材。 6. 正確處理閱讀與作文，生活與作文的關(guān)系，廣開話題，讓學(xué)生的習(xí)作有話可說，有內(nèi)容可寫，把習(xí)作教學(xué)的兩節(jié)課變成“兩周課”。 7.繼續(xù)用好班級(jí)圖書角，讓課外閱讀成為習(xí)作的源泉。 開展廣泛的課外閱讀，儲(chǔ)備豐富的語言“家底”，更好地為習(xí)作服務(wù)，讓課外閱讀成為學(xué)生習(xí)作素材和寫作靈感不竭的源泉?！?nbsp; |
（四）訓(xùn)練安排 | 周次 | | | | | | | 選擇假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷寫一篇習(xí)作，把自己看到的、聽到的、經(jīng)歷的內(nèi)容寫清楚寫具體，做到真實(shí)具體，題目可以自擬。 | | | | 仔細(xì)觀察校園或家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景，用先總后分的方式寫一段話。 | | | | 1．利用多媒體，師生共同評(píng)、議第一次習(xí)作，在講評(píng)的過程中教給學(xué)生修改習(xí)作最常用的方法“刪”“增”“換”等。 2．同桌之間、小組內(nèi)嘗試修改習(xí)作。 | | | | 任選課文提供的一組圖畫（也可以自己另找?guī)追B貫的圖），寫一篇習(xí)作，注意分段。 | | | | 學(xué)著為同學(xué)、老師、家長或想象中的人物畫張像，并試著寫一寫。寫作時(shí)，除了寫外貌，還要寫寫他的性格、愛好。 | | | 我與春天的**有個(gè)約會(huì)（我的發(fā)現(xiàn)）（**可以是柳樹、油菜花、麥苗等植物也可以是蜜蜂、蝸牛、蝌蚪等動(dòng)物） | 到校外去，把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，要寫得有意思，如果感興趣，還可以為習(xí)作配畫。 | | | | 通過評(píng)講，使學(xué)生掌握正確的觀察多幅圖片的方法，并能掌握?qǐng)D意，通過豐富、合理的想象，把故事寫具體、生動(dòng)。 | | | | 從課文中任選一幅圖展開想象，寫一段對(duì)話。 | | | | 1．指導(dǎo)學(xué)生按順序記敘游戲過程； 2．在描寫游戲動(dòng)作時(shí)，注意刻畫人物心理。 | | | | 根據(jù)課文提供的材料，為黑板報(bào)寫一篇介紹端午節(jié)的短文?？梢詫懚宋绻?jié)的來歷，也可以介紹當(dāng)?shù)囟宋绻?jié)的風(fēng)俗。 | | | | 仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程，把自己的觀察、想法寫下來。 | | | | 通過講評(píng)，使學(xué)生知道作文一定要言之有序，做到語句通順、表達(dá)清楚。 | | | 我們的“實(shí)話實(shí)說”（習(xí)作6） | 在我們周圍，經(jīng)常發(fā)生各種各樣的事兒。選擇其中的一件，把自己的看法寫出來。 | | | | 回憶一天的所見所聞所想所做，選擇一件最有意思的事，寫一篇日記，注意日記的格式。 | | | 插上想象的翅膀（編個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成的故事） | 從課文中任選一幅圖，編一個(gè)童話故事，讀給小朋友聽，使他們知道養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處。 | | | | 通過講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步明白日記的內(nèi)容要真實(shí)，要善于捕捉有意義的事件。 |
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