一、學(xué)生學(xué)習(xí)所必須的學(xué)習(xí)背景

（一）個(gè)體學(xué)段知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法、學(xué)習(xí)能力

通過兩年半的學(xué)習(xí)生活，90%的孩子已經(jīng)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，能使用硬筆熟練地書寫正楷字，如陳姝騏、蔡佳攸、樊瑜佳、樊奕等學(xué)生，做到規(guī)范、端正、整潔。但是，也有10%的孩子書寫不夠整潔、端正，尤其是嚴(yán)帥镕、呂志成等書寫馬虎潦草，寫字姿勢(shì)也不正確。孩子們都喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字愿望，也具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，會(huì)寫其中的1000個(gè)左右。

70%的學(xué)生能分角色有感情地朗讀課文；初步掌握了基本的閱讀方法，能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思；能勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀，每天的晨誦以《新閱讀新習(xí)作》《好書伴我成長(zhǎng)》和《小學(xué)生必背古詩75首》為主，每周背出2首。85%的孩子已經(jīng)把《小學(xué)生必背古詩75首》都背誦出來了。孩子們能借助拼音和字典完成了市局規(guī)定的必讀書以外，還能閱讀淺近的童話、兒歌、童謠、寓言、故事等文學(xué)作品，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。他們喜愛圖書，愛護(hù)圖書，課外閱讀總量在20萬字以上。其中陳可怡閱讀了200多本課外書。

60%的學(xué)生有了一定的語言積累，能嘗試在寫話中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。同時(shí)，根據(jù)表達(dá)的需要，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)正確使用逗號(hào)、句號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。學(xué)生也能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法，并開始嘗試具體生動(dòng)地講述故事。

75%以上的學(xué)生能結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，并用書面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得；同時(shí)，能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，在老師或家長(zhǎng)的指導(dǎo)下有目的地搜集資料，共同討論。

（二）群體學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)共同體建設(shè)

經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。組建了各個(gè)層面，各種范圍的學(xué)習(xí)共同體。在校園里主要有以學(xué)習(xí)小組、學(xué)習(xí)大組，班級(jí)，社團(tuán)為單位的共同體。經(jīng)過兩年的運(yùn)行，一些共同體運(yùn)行已見成效，活動(dòng)常規(guī)化，效果好，還有一些共同體的建設(shè)有待加強(qiáng)，如社區(qū)組織，家庭，鄰里。

（三）家庭環(huán)境等

學(xué)生75%為獨(dú)生子女，八零后家長(zhǎng)占85%。家長(zhǎng)中本科學(xué)歷2人，大專學(xué)歷2人，高中學(xué)歷15%，初中學(xué)歷70%，初中以下學(xué)歷5%，有5為家長(zhǎng)是文盲?？傮w學(xué)歷層次很低。事業(yè)單位家長(zhǎng)有2人，企業(yè)工作家長(zhǎng)約40%，還有40%左右外出打工，留守兒童約30%，外地生15%。離異家庭占12%。縱觀以上情況，學(xué)生的家庭成員組成結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不是最有利的。

二、課程目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1．識(shí)字和寫字

①對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)369個(gè)生字，會(huì)寫247個(gè)生字。

②會(huì)使用字典、詞典，具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷提高寫字質(zhì)量。

2．閱讀

①加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。

②初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。

④能在教師的指導(dǎo)下，開動(dòng)腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

⑤在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)的一般用法。

⑥學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。

⑦積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累。

⑧誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。

⑨養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

3．習(xí)作

①留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

③愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

④嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

⑤根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)。

4．口語交際

①能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。

②能具體生動(dòng)地講述故事、講笑話、辦畫展，評(píng)一評(píng)，努力用語言打動(dòng)他人，能說出自己的感受和想法。

③會(huì)接待客人，動(dòng)腦筋解決問題等。

5．綜合性學(xué)習(xí)

①能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

②結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

③能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，如“舉辦童話故事會(huì)、編童話集”、“動(dòng)手制作新年禮物、寫上祝福語”等，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。

④在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力，解決簡(jiǎn)單的問題，做個(gè)社會(huì)學(xué)生。

（二）情感目標(biāo)：

1.在語言文字訓(xùn)練過程中，受到熱愛祖國(guó)、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義的教育；

2.了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小立志為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想；

3．繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛他人、助人為樂等社會(huì)主義思想品德教育；

4.培養(yǎng)熱愛科學(xué)，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。

（三）能力目標(biāo)：

1、利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。

2、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，能聯(lián)系上下文理解詞語意思，注意語言的積累和運(yùn)用，初步養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

3、能正確流利的朗讀課文，能背誦指定的課文，能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)在自己的習(xí)作中運(yùn)用這些表達(dá)方法。

4、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，本學(xué)期課外閱讀不少于30萬字。

5、樂于進(jìn)行口語交際，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。聽他人說話認(rèn)真，耐心，能抓住要點(diǎn)。

6、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，有感情，有一定條理。能寫觀察日記和書信。

三、課程內(nèi)容

分 單 元 教 學(xué) 進(jìn) 度 及 具 體 教 學(xué) 要 求
目次	周次	單元或章節(jié)內(nèi)容	教時(shí)	本單元重點(diǎn)、難點(diǎn)
習(xí)    慣	第    1    周          第    1    2    周	培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣6	1	重點(diǎn)：懂得復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的重要性。       難點(diǎn)：逐步養(yǎng)成課內(nèi)外自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
單  元    1		1長(zhǎng)城和運(yùn)河    2美麗的南沙群島    3廬山的云霧    練習(xí)1	2    2    2    3	重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦課文。    難點(diǎn)：借助圖片緊扣詞句，把觀    察和想象、朗讀結(jié)合，感悟美。
單  元    2	第    3    4    周	4翻越遠(yuǎn)方的大山    5雪兒    6花瓣飄香    練習(xí)2    《大林和小林》交流活動(dòng)	2    2    2    3    1	重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦課文。    難點(diǎn)：學(xué)會(huì)聯(lián)系生活理解詞語的    方法。借助文字語言感悟課文中    所蘊(yùn)含的精神。
單  元    3	第    5    6    7    周	7菩薩兵    8李廣射虎    9少年王勃    10大作家的小老師    練習(xí)3	2    2    2    2    3	重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦、復(fù)述課文，認(rèn)識(shí)多音字，會(huì)用“盡心盡力”造句。    難點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解關(guān)鍵詞句    來理解課文內(nèi)容的方法。
單  元    4	第    7    8    9    周	11趕海    12荷花    13古詩兩首    練習(xí)4    《地心游記》交流活動(dòng)	2    2    2    3    1	重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦課文，認(rèn)識(shí)多音字。    難點(diǎn)：體會(huì)句子所表達(dá)的情趣。學(xué)會(huì)約請(qǐng)。
單  元    5	第    9    10    11    周	14我應(yīng)該感到自豪才對(duì)    15水上飛機(jī)    16跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星    練習(xí)5	3    2    3    3	重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、復(fù)述課文，會(huì)用“究竟”“漸漸”“談笑風(fēng)生”造句。    難點(diǎn)：難點(diǎn)：搜集、介紹課文相關(guān)    的科學(xué)知識(shí)。
單  元    6	第    11    12    13    周	17“你必須把這條魚放掉！”    18狼和鹿    19放飛蜻蜓    練習(xí)6    《安徒生童話》讀書交流	3       2    2    3    1	重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦、復(fù)述課文，熟記多音字。    難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解詞義，會(huì)用    有關(guān)的詞語造句。
單元    7	第    13    14    15    周	20恐龍    21槐鄉(xiāng)五月    22海底世界    23日月潭的傳說    練習(xí)7    《寶葫蘆的秘密》交流活動(dòng)	3    2    2    3    3       1	重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦、復(fù)述課文，積累成語。    難點(diǎn)：難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，親    近自然的興趣，主動(dòng)認(rèn)識(shí)身邊的花卉，并能用幾句話介紹。
單元    8	第    16    17    18    周	24寓言兩則    25爭(zhēng)論的故事    26剪枝的學(xué)問    練習(xí)8	2    2    2    3	重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、復(fù)述課文，積累成語。    難點(diǎn)：看懂圖意，大膽表達(dá)。
	第    18    19    20    周	總復(fù)習(xí)	10	系統(tǒng)梳理本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，鞏固提高。

四、課程實(shí)施（教和學(xué)的方法與目標(biāo)匹配及學(xué)習(xí)情景、學(xué)習(xí)方式等）

1.要十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
   良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高。因此，我們要把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)列入教學(xué)目標(biāo)之內(nèi)。在教學(xué)過程中，要在抓好新安排的關(guān)于自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)等習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品、積極發(fā)言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤查字典、主動(dòng)識(shí)字、認(rèn)真寫好鋼筆字和毛筆字等方面的習(xí)慣。一定要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈地把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。
2.要繼續(xù)重視學(xué)生識(shí)字寫字能力的提高，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書、資料庫的意識(shí)和習(xí)慣。
    識(shí)字在第二學(xué)段的教學(xué)中仍應(yīng)占有一席地位。要盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，堅(jiān)持在語言環(huán)境中讓學(xué)生自主識(shí)字。要培養(yǎng)學(xué)生借助字詞典、聯(lián)系生活、結(jié)合上下文理解詞語的能力，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)生詞變?yōu)榉e極詞匯，要求學(xué)生大多數(shù)能在口頭表達(dá)中運(yùn)用，一部分能在書面表達(dá)中運(yùn)用。
   要重視寫字指導(dǎo)，提高寫字質(zhì)量。在平時(shí)的寫字訓(xùn)練及書寫作業(yè)時(shí)，要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，讓學(xué)生樹立“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)，控制作業(yè)量，不加重學(xué)生筆頭作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)加強(qiáng)形近字、同音字的辨析，從而提高寫字正確率，提高書寫質(zhì)量。
3.要十分重視對(duì)學(xué)生讀書的指導(dǎo)。

     閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)就是教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。要想方設(shè)法引導(dǎo)和幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好課文，讓學(xué)生在自己讀懂課文的過程中，去理解內(nèi)容，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學(xué)中，一定要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書，要指導(dǎo)全班學(xué)生都能把課文讀正確、讀連貫，有時(shí)還要有感情地讀。
在課堂教學(xué)中，要正確處理“讀”與“講”的關(guān)系?！皶蛔x熟不開講”，而且教師的講解一定要精當(dāng)，通過老師的“講”，幫助學(xué)生克服閱讀障礙，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文中敘事狀物、表情達(dá)意的精妙之處，決不要面面俱到。在課堂教學(xué)中，還要正確處理“讀書”與“教輔手段”的關(guān)系。各種教學(xué)輔助手段（包括電教媒體）的使用，都應(yīng)當(dāng)為促進(jìn)學(xué)生讀懂課文服務(wù)，不能喧賓奪主；同時(shí)，教輔手段（特別是電教媒體）的使用一定要適度，一定要講究效益，不能一味強(qiáng)調(diào)所謂的“新穎、先進(jìn)”?？傊?，任何教輔手段都應(yīng)用以組織好閱讀教學(xué)活動(dòng)，把讀書落到實(shí)處。
4.要十分重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系。
     閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)是密切結(jié)合、相互為用的，因此，我們要重視“讀”與“寫”的有機(jī)結(jié)合。在閱讀教學(xué)中，不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除上述讀與寫的“長(zhǎng)線結(jié)合”外，還要抓好讀與寫的“短線結(jié)合”，即根據(jù)課文的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌?，讓學(xué)生通過“小練筆”，對(duì)課文從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行模仿。這樣，一方面不斷地增加學(xué)生的語言儲(chǔ)備和材料積累，一方面不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行局部的仿寫練習(xí)，就能使學(xué)生更好地從“讀”中學(xué)“寫”，以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)廣闊的課外閱讀天地，“多讀書，讀好書，讀整本的書”，并上好每周一次的閱讀指導(dǎo)課，進(jìn)一步開闊學(xué)生視野，為學(xué)生積淀更為豐厚的語言素材，為學(xué)生寫好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    在習(xí)作教學(xué)中，要充分利用習(xí)作教材，解除束縛，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)。同時(shí)，一定要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習(xí)作課的要求，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫作文。另外在批改、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，充分保護(hù)他們表達(dá)與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
5.要重視語文實(shí)踐活動(dòng)的開展，倡導(dǎo)，自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。
     在口語交際的要求方面，注意循序漸進(jìn)逐步提高口語交際的要求。堅(jiān)持每月開展一兩次饒有趣味的語文實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容可與課本聯(lián)系，可與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系，可與重大時(shí)事聯(lián)系，體現(xiàn)“在生活中學(xué)語文”的理念，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生聽說讀寫能力整體向前發(fā)展。

五、課程評(píng)價(jià)

（一）指導(dǎo)思想

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面綜合評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)方式多樣，評(píng)價(jià)主體多元；立足過程評(píng)價(jià)，定性定量結(jié)合；關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容

１．全面評(píng)價(jià)學(xué)生的語文素養(yǎng)。不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，而且關(guān)注多方面的潛能和特質(zhì)的發(fā)展，尤其是探究與創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力，以及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、情感體驗(yàn)。用三維目標(biāo)，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

２．評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)“課程目標(biāo)”中十項(xiàng)“總目標(biāo)”的落實(shí)。

３．評(píng)價(jià)學(xué)生第二學(xué)段“階段目標(biāo)”中“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”、“綜合性學(xué)習(xí)”五個(gè)方面的達(dá)成。

（三）評(píng)價(jià)方式

１．堅(jiān)持全面評(píng)價(jià)。“成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表”側(cè)重解決“知識(shí)與能力”的評(píng)價(jià)；“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的評(píng)價(jià)，提倡通過教學(xué)觀察、訪談、期末測(cè)評(píng)等多種方法，來了解和評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生的書法佳作，課堂活動(dòng)或答問創(chuàng)新紀(jì)實(shí)，優(yōu)秀習(xí)作，綜合性學(xué)習(xí)成果；競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品及證書；課外閱讀記錄卡，課外練筆記錄卡，單項(xiàng)突出進(jìn)步卡等等皆可成為考評(píng)依據(jù)。

2．重視發(fā)展性評(píng)價(jià)。教師要從語文課程的始點(diǎn)、過程和終端多方面關(guān)注每個(gè)學(xué)生，淡化評(píng)比與排隊(duì)，通過縱向比較，從發(fā)展、變化、進(jìn)步的角度評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的多樣化過程。

3．采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性評(píng)語，從正面加以引導(dǎo)。

（四）評(píng)價(jià)主體

從單一教師評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)四結(jié)合。逐步強(qiáng)化學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，突出評(píng)價(jià)過程中學(xué)生的主體地位。

（五）評(píng)價(jià)操作   

A類

１．自評(píng)。堅(jiān)持一月一評(píng)，每位學(xué)生要針對(duì)自己一月來自己的語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐及成績(jī)，作出自評(píng)。自評(píng)時(shí)，一要填出成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表前五大項(xiàng)中的各分項(xiàng)分?jǐn)?shù)（能測(cè)評(píng)的單項(xiàng)按測(cè)評(píng)平均分填），二要寫出自評(píng)評(píng)語。

２．互評(píng)。期末測(cè)試后，學(xué)習(xí)小組在本組成員自評(píng)的基礎(chǔ)上，對(duì)每位組員開展兩次互評(píng)。寫出互評(píng)評(píng)語，評(píng)成長(zhǎng)進(jìn)步，提改進(jìn)建議；評(píng)出前五大項(xiàng)中的各分項(xiàng)分?jǐn)?shù)（能測(cè)評(píng)的單項(xiàng)按測(cè)評(píng)平均分填）。

３．師評(píng)。教師既要重視平時(shí)教學(xué)過程的各種形式的評(píng)價(jià)，又要做好期末終結(jié)性評(píng)價(jià)。

４．家長(zhǎng)評(píng)。

B類

分項(xiàng)測(cè)評(píng)評(píng)價(jià)：“成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表”前五項(xiàng)中的某些分項(xiàng)，如：常用字的認(rèn)、寫、用，硬筆正楷字的書寫，五種閱讀能力的水平，課外閱讀量，課內(nèi)外寫作量，寫作速度，口語訓(xùn)練，主題演講，學(xué)習(xí)成果的展示與交流等８?jìng)€(gè)分項(xiàng)，不必組織自評(píng)和互評(píng)。教師可選擇科學(xué)的方法，組織學(xué)生分項(xiàng)測(cè)評(píng)。最后按各分項(xiàng)多次測(cè)評(píng)的平均分計(jì)，直接填入分項(xiàng)“總評(píng)”欄。

（六）評(píng)價(jià)呈現(xiàn)

形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兼顧，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合。期末，把表一“成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表”及表二“評(píng)語評(píng)價(jià)表”一起呈現(xiàn)給每一位學(xué)生及家長(zhǎng)。

（七）評(píng)價(jià)反饋

期末，每一位學(xué)生都要依據(jù)“課程目標(biāo)”，借鑒學(xué)習(xí)小組、家長(zhǎng)、教師對(duì)自己提出的改進(jìn)建議，作出“評(píng)價(jià)反饋”，即制訂出下學(xué)期促進(jìn)自身發(fā)展的、有針對(duì)性的語文學(xué)習(xí)計(jì)劃，填入表二“下期計(jì)劃”欄目。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)所必須的學(xué)習(xí)背景

（一）個(gè)體學(xué)段知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法、學(xué)習(xí)能力

通過兩年半的學(xué)習(xí)生活，90%的孩子已經(jīng)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，能使用硬筆熟練地書寫正楷字，如陳姝騏、蔡佳攸、樊瑜佳、樊奕等學(xué)生，做到規(guī)范、端正、整潔。但是，也有10%的孩子書寫不夠整潔、端正，尤其是嚴(yán)帥镕、呂志成等書寫馬虎潦草，寫字姿勢(shì)也不正確。孩子們都喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字愿望，也具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，會(huì)寫其中的1000個(gè)左右。

70%的學(xué)生能分角色有感情地朗讀課文；初步掌握了基本的閱讀方法，能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思；能勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀，每天的晨誦以《新閱讀新習(xí)作》《好書伴我成長(zhǎng)》和《小學(xué)生必背古詩75首》為主，每周背出2首。85%的孩子已經(jīng)把《小學(xué)生必背古詩75首》都背誦出來了。孩子們能借助拼音和字典完成了市局規(guī)定的必讀書以外，還能閱讀淺近的童話、兒歌、童謠、寓言、故事等文學(xué)作品，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。他們喜愛圖書，愛護(hù)圖書，課外閱讀總量在20萬字以上。其中陳可怡閱讀了200多本課外書。

60%的學(xué)生有了一定的語言積累，能嘗試在寫話中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。同時(shí)，根據(jù)表達(dá)的需要，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)正確使用逗號(hào)、句號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。學(xué)生也能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法，并開始嘗試具體生動(dòng)地講述故事。

75%以上的學(xué)生能結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，并用書面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得；同時(shí)，能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，在老師或家長(zhǎng)的指導(dǎo)下有目的地搜集資料，共同討論。

（二）群體學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)共同體建設(shè)

經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。組建了各個(gè)層面，各種范圍的學(xué)習(xí)共同體。在校園里主要有以學(xué)習(xí)小組、學(xué)習(xí)大組，班級(jí)，社團(tuán)為單位的共同體。經(jīng)過兩年的運(yùn)行，一些共同體運(yùn)行已見成效，活動(dòng)常規(guī)化，效果好，還有一些共同體的建設(shè)有待加強(qiáng)，如社區(qū)組織，家庭，鄰里。

（三）家庭環(huán)境等

學(xué)生75%為獨(dú)生子女，八零后家長(zhǎng)占85%。家長(zhǎng)中本科學(xué)歷2人，大專學(xué)歷2人，高中學(xué)歷15%，初中學(xué)歷70%，初中以下學(xué)歷5%，有5為家長(zhǎng)是文盲?？傮w學(xué)歷層次很低。事業(yè)單位家長(zhǎng)有2人，企業(yè)工作家長(zhǎng)約40%，還有40%左右外出打工，留守兒童約30%，外地生15%。離異家庭占12%。縱觀以上情況，學(xué)生的家庭成員組成結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不是最有利的。

二、課程目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1．識(shí)字和寫字

①對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)369個(gè)生字，會(huì)寫247個(gè)生字。

②會(huì)使用字典、詞典，具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷提高寫字質(zhì)量。

2．閱讀

①加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。

②初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。

④能在教師的指導(dǎo)下，開動(dòng)腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

⑤在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)的一般用法。

⑥學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。

⑦積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累。

⑧誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。

⑨養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

3．習(xí)作

①留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

③愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

④嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

⑤根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)。

4．口語交際

①能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。

②能具體生動(dòng)地講述故事、講笑話、辦畫展，評(píng)一評(píng)，努力用語言打動(dòng)他人，能說出自己的感受和想法。

③會(huì)接待客人，動(dòng)腦筋解決問題等。

5．綜合性學(xué)習(xí)

①能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

②結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

③能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，如“舉辦童話故事會(huì)、編童話集”、“動(dòng)手制作新年禮物、寫上祝福語”等，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。

④在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力，解決簡(jiǎn)單的問題，做個(gè)社會(huì)學(xué)生。

（二）情感目標(biāo)：

1.在語言文字訓(xùn)練過程中，受到熱愛祖國(guó)、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義的教育；

2.了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小立志為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想；

3．繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛他人、助人為樂等社會(huì)主義思想品德教育；

4.培養(yǎng)熱愛科學(xué)，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。

（三）能力目標(biāo)：

1、利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。

2、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，能聯(lián)系上下文理解詞語意思，注意語言的積累和運(yùn)用，初步養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

3、能正確流利的朗讀課文，能背誦指定的課文，能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)在自己的習(xí)作中運(yùn)用這些表達(dá)方法。

4、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，本學(xué)期課外閱讀不少于30萬字。

5、樂于進(jìn)行口語交際，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。聽他人說話認(rèn)真，耐心，能抓住要點(diǎn)。

6、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，有感情，有一定條理。能寫觀察日記和書信。

三、課程內(nèi)容

分 單 元 教 學(xué) 進(jìn) 度 及 具 體 教 學(xué) 要 求
目次	周次	單元或章節(jié)內(nèi)容	教時(shí)	本單元重點(diǎn)、難點(diǎn)
習(xí)    慣	第    1    周          第    1    2    周	培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣6	1	重點(diǎn)：懂得復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的重要性。       難點(diǎn)：逐步養(yǎng)成課內(nèi)外自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
單  元    1		1長(zhǎng)城和運(yùn)河    2美麗的南沙群島    3廬山的云霧    練習(xí)1	2    2    2    3	重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦課文。    難點(diǎn)：借助圖片緊扣詞句，把觀    察和想象、朗讀結(jié)合，感悟美。
單  元    2	第    3    4    周	4翻越遠(yuǎn)方的大山    5雪兒    6花瓣飄香    練習(xí)2    《大林和小林》交流活動(dòng)	2    2    2    3    1	重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦課文。    難點(diǎn)：學(xué)會(huì)聯(lián)系生活理解詞語的    方法。借助文字語言感悟課文中    所蘊(yùn)含的精神。
單  元    3	第    5    6    7    周	7菩薩兵    8李廣射虎    9少年王勃    10大作家的小老師    練習(xí)3	2    2    2    2    3	重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦、復(fù)述課文，認(rèn)識(shí)多音字，會(huì)用“盡心盡力”造句。    難點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解關(guān)鍵詞句    來理解課文內(nèi)容的方法。
單  元    4	第    7    8    9    周	11趕海    12荷花    13古詩兩首    練習(xí)4    《地心游記》交流活動(dòng)	2    2    2    3    1	重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦課文，認(rèn)識(shí)多音字。    難點(diǎn)：體會(huì)句子所表達(dá)的情趣。學(xué)會(huì)約請(qǐng)。
單  元    5	第    9    10    11    周	14我應(yīng)該感到自豪才對(duì)    15水上飛機(jī)    16跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星    練習(xí)5	3    2    3    3	重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、復(fù)述課文，會(huì)用“究竟”“漸漸”“談笑風(fēng)生”造句。    難點(diǎn)：難點(diǎn)：搜集、介紹課文相關(guān)    的科學(xué)知識(shí)。
單  元    6	第    11    12    13    周	17“你必須把這條魚放掉！”    18狼和鹿    19放飛蜻蜓    練習(xí)6    《安徒生童話》讀書交流	3       2    2    3    1	重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦、復(fù)述課文，熟記多音字。    難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解詞義，會(huì)用    有關(guān)的詞語造句。
單元    7	第    13    14    15    周	20恐龍    21槐鄉(xiāng)五月    22海底世界    23日月潭的傳說    練習(xí)7    《寶葫蘆的秘密》交流活動(dòng)	3    2    2    3    3       1	重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦、復(fù)述課文，積累成語。    難點(diǎn)：難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，親    近自然的興趣，主動(dòng)認(rèn)識(shí)身邊的花卉，并能用幾句話介紹。
單元    8	第    16    17    18    周	24寓言兩則    25爭(zhēng)論的故事    26剪枝的學(xué)問    練習(xí)8	2    2    2    3	重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、復(fù)述課文，積累成語。    難點(diǎn)：看懂圖意，大膽表達(dá)。
	第    18    19    20    周	總復(fù)習(xí)	10	系統(tǒng)梳理本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，鞏固提高。

四、課程實(shí)施（教和學(xué)的方法與目標(biāo)匹配及學(xué)習(xí)情景、學(xué)習(xí)方式等）

1.要十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
   良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高。因此，我們要把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)列入教學(xué)目標(biāo)之內(nèi)。在教學(xué)過程中，要在抓好新安排的關(guān)于自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)等習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品、積極發(fā)言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤查字典、主動(dòng)識(shí)字、認(rèn)真寫好鋼筆字和毛筆字等方面的習(xí)慣。一定要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈地把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。
2.要繼續(xù)重視學(xué)生識(shí)字寫字能力的提高，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書、資料庫的意識(shí)和習(xí)慣。
    識(shí)字在第二學(xué)段的教學(xué)中仍應(yīng)占有一席地位。要盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，堅(jiān)持在語言環(huán)境中讓學(xué)生自主識(shí)字。要培養(yǎng)學(xué)生借助字詞典、聯(lián)系生活、結(jié)合上下文理解詞語的能力，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)生詞變?yōu)榉e極詞匯，要求學(xué)生大多數(shù)能在口頭表達(dá)中運(yùn)用，一部分能在書面表達(dá)中運(yùn)用。
   要重視寫字指導(dǎo)，提高寫字質(zhì)量。在平時(shí)的寫字訓(xùn)練及書寫作業(yè)時(shí)，要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，讓學(xué)生樹立“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)，控制作業(yè)量，不加重學(xué)生筆頭作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)加強(qiáng)形近字、同音字的辨析，從而提高寫字正確率，提高書寫質(zhì)量。
3.要十分重視對(duì)學(xué)生讀書的指導(dǎo)。

     閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)就是教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。要想方設(shè)法引導(dǎo)和幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好課文，讓學(xué)生在自己讀懂課文的過程中，去理解內(nèi)容，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學(xué)中，一定要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書，要指導(dǎo)全班學(xué)生都能把課文讀正確、讀連貫，有時(shí)還要有感情地讀。
在課堂教學(xué)中，要正確處理“讀”與“講”的關(guān)系?！皶蛔x熟不開講”，而且教師的講解一定要精當(dāng)，通過老師的“講”，幫助學(xué)生克服閱讀障礙，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文中敘事狀物、表情達(dá)意的精妙之處，決不要面面俱到。在課堂教學(xué)中，還要正確處理“讀書”與“教輔手段”的關(guān)系。各種教學(xué)輔助手段（包括電教媒體）的使用，都應(yīng)當(dāng)為促進(jìn)學(xué)生讀懂課文服務(wù)，不能喧賓奪主；同時(shí)，教輔手段（特別是電教媒體）的使用一定要適度，一定要講究效益，不能一味強(qiáng)調(diào)所謂的“新穎、先進(jìn)”?？傊?，任何教輔手段都應(yīng)用以組織好閱讀教學(xué)活動(dòng)，把讀書落到實(shí)處。
4.要十分重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系。
     閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)是密切結(jié)合、相互為用的，因此，我們要重視“讀”與“寫”的有機(jī)結(jié)合。在閱讀教學(xué)中，不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除上述讀與寫的“長(zhǎng)線結(jié)合”外，還要抓好讀與寫的“短線結(jié)合”，即根據(jù)課文的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌?，讓學(xué)生通過“小練筆”，對(duì)課文從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行模仿。這樣，一方面不斷地增加學(xué)生的語言儲(chǔ)備和材料積累，一方面不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行局部的仿寫練習(xí)，就能使學(xué)生更好地從“讀”中學(xué)“寫”，以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)廣闊的課外閱讀天地，“多讀書，讀好書，讀整本的書”，并上好每周一次的閱讀指導(dǎo)課，進(jìn)一步開闊學(xué)生視野，為學(xué)生積淀更為豐厚的語言素材，為學(xué)生寫好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    在習(xí)作教學(xué)中，要充分利用習(xí)作教材，解除束縛，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)。同時(shí)，一定要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習(xí)作課的要求，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫作文。另外在批改、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，充分保護(hù)他們表達(dá)與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
5.要重視語文實(shí)踐活動(dòng)的開展，倡導(dǎo)，自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。
     在口語交際的要求方面，注意循序漸進(jìn)逐步提高口語交際的要求。堅(jiān)持每月開展一兩次饒有趣味的語文實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容可與課本聯(lián)系，可與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系，可與重大時(shí)事聯(lián)系，體現(xiàn)“在生活中學(xué)語文”的理念，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生聽說讀寫能力整體向前發(fā)展。

五、課程評(píng)價(jià)

（一）指導(dǎo)思想

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面綜合評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)方式多樣，評(píng)價(jià)主體多元；立足過程評(píng)價(jià)，定性定量結(jié)合；關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容

１．全面評(píng)價(jià)學(xué)生的語文素養(yǎng)。不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，而且關(guān)注多方面的潛能和特質(zhì)的發(fā)展，尤其是探究與創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力，以及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、情感體驗(yàn)。用三維目標(biāo)，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

２．評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)“課程目標(biāo)”中十項(xiàng)“總目標(biāo)”的落實(shí)。

３．評(píng)價(jià)學(xué)生第二學(xué)段“階段目標(biāo)”中“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”、“綜合性學(xué)習(xí)”五個(gè)方面的達(dá)成。

（三）評(píng)價(jià)方式

１．堅(jiān)持全面評(píng)價(jià)。“成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表”側(cè)重解決“知識(shí)與能力”的評(píng)價(jià)；“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的評(píng)價(jià)，提倡通過教學(xué)觀察、訪談、期末測(cè)評(píng)等多種方法，來了解和評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生的書法佳作，課堂活動(dòng)或答問創(chuàng)新紀(jì)實(shí)，優(yōu)秀習(xí)作，綜合性學(xué)習(xí)成果；競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品及證書；課外閱讀記錄卡，課外練筆記錄卡，單項(xiàng)突出進(jìn)步卡等等皆可成為考評(píng)依據(jù)。

2．重視發(fā)展性評(píng)價(jià)。教師要從語文課程的始點(diǎn)、過程和終端多方面關(guān)注每個(gè)學(xué)生，淡化評(píng)比與排隊(duì)，通過縱向比較，從發(fā)展、變化、進(jìn)步的角度評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的多樣化過程。

3．采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性評(píng)語，從正面加以引導(dǎo)。

（四）評(píng)價(jià)主體

從單一教師評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)四結(jié)合。逐步強(qiáng)化學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，突出評(píng)價(jià)過程中學(xué)生的主體地位。

（五）評(píng)價(jià)操作   

A類

１．自評(píng)。堅(jiān)持一月一評(píng)，每位學(xué)生要針對(duì)自己一月來自己的語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐及成績(jī)，作出自評(píng)。自評(píng)時(shí)，一要填出成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表前五大項(xiàng)中的各分項(xiàng)分?jǐn)?shù)（能測(cè)評(píng)的單項(xiàng)按測(cè)評(píng)平均分填），二要寫出自評(píng)評(píng)語。

２．互評(píng)。期末測(cè)試后，學(xué)習(xí)小組在本組成員自評(píng)的基礎(chǔ)上，對(duì)每位組員開展兩次互評(píng)。寫出互評(píng)評(píng)語，評(píng)成長(zhǎng)進(jìn)步，提改進(jìn)建議；評(píng)出前五大項(xiàng)中的各分項(xiàng)分?jǐn)?shù)（能測(cè)評(píng)的單項(xiàng)按測(cè)評(píng)平均分填）。

３．師評(píng)。教師既要重視平時(shí)教學(xué)過程的各種形式的評(píng)價(jià)，又要做好期末終結(jié)性評(píng)價(jià)。

４．家長(zhǎng)評(píng)。

B類

分項(xiàng)測(cè)評(píng)評(píng)價(jià)：“成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表”前五項(xiàng)中的某些分項(xiàng)，如：常用字的認(rèn)、寫、用，硬筆正楷字的書寫，五種閱讀能力的水平，課外閱讀量，課內(nèi)外寫作量，寫作速度，口語訓(xùn)練，主題演講，學(xué)習(xí)成果的展示與交流等８?jìng)€(gè)分項(xiàng)，不必組織自評(píng)和互評(píng)。教師可選擇科學(xué)的方法，組織學(xué)生分項(xiàng)測(cè)評(píng)。最后按各分項(xiàng)多次測(cè)評(píng)的平均分計(jì)，直接填入分項(xiàng)“總評(píng)”欄。

（六）評(píng)價(jià)呈現(xiàn)

形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兼顧，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合。期末，把表一“成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表”及表二“評(píng)語評(píng)價(jià)表”一起呈現(xiàn)給每一位學(xué)生及家長(zhǎng)。

（七）評(píng)價(jià)反饋

期末，每一位學(xué)生都要依據(jù)“課程目標(biāo)”，借鑒學(xué)習(xí)小組、家長(zhǎng)、教師對(duì)自己提出的改進(jìn)建議，作出“評(píng)價(jià)反饋”，即制訂出下學(xué)期促進(jìn)自身發(fā)展的、有針對(duì)性的語文學(xué)習(xí)計(jì)劃，填入表二“下期計(jì)劃”欄目。