一、習作內容：（第五冊習作八）
　　請讀讀下面的詩句：
　　但愿人長久，千里共嬋娟。
　　不識廬山真面貌，只緣身在此山中。
　　沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。
　　勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
　　居高聲自遠，非是籍秋風。
　　你知道以上詩句各出自哪首詩？你知道這些詩的作者是誰嗎？他們是哪個朝代的人？這些詩句是什么意思？選擇其中你不太明白的兩句詩進行研究，把你的研究成果寫出來。相信通過研究，你會有許多新的感受，增長不少知識。
　　二、教學要求：
　　．認真閱讀古詩句，通過搜集資料，仔細研究，了解其出處、作者、意思等。
　?。プ∽约赫J為最為重要的或最感興趣的一個方面決心研究，學會用研究報告的形式寫出來，語言要清晰，表達要準確。
　　三、教學重難點：
　　學會寫關于古詩句的研究報告，用查閱資料的方法，研究古詩句，深刻理解其含義。
　　四、教學準備：
　?。吨腥A經(jīng)典誦讀》、《唐詩三百首》；
　?。芯拷Y果匯報表一份。
　　五、教學過程：
　　習作指導課
　?。ㄒ唬├闹笇?，學習寫作。
　?。瑢W們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文學藝術寶庫中的瑰寶，有一個小朋友叫屈美生，他寫了一篇關于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告，你們想看看嗎？
　?。该x屈美生同學的《關于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告》。思考：這份報告中講到了些什么？
　　小結小作者的寫法：
　?。?）先寫詩的出處
　　（作者、朝代、詩題、全詩）
　　（2）再寫兩句詩的意思，體會作者的思想感情
　?。?）最后點明兩句詩對人們的啟發(fā)或激勵作用
　?。?）假如小作者收集資料充分，還可以寫什么？
　?。ㄔ姷膶懽鞅尘?、有關趣聞等）
　?。愦蛩阍鯓訉懽约旱难芯繄蟾妫磕氵€想研究些什么嗎？小結：步驟：提出問題——查找資料——研究資料——解決問題——撰寫報告
　　（二）小組學習，研究古詩
　　請讀讀下面的詩句：
　　但愿人長久，千里共嬋娟。
　　不識廬山真面貌，只緣身在此山中。
　　沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。
　　勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
　　居高聲自遠，非是籍秋風。
　　這些詩句，有的比較深奧，要到四五年級才能學到。這堂課，教師讓你們自己研究、學習，你們有信心嗎？
　?。〗M同學共同合作，找出你不太明白的詩句進行研究。
　　研究指導：詩的出處、作者、意思等，都可作為研究的內容。
　　研究方法：可查閱資料，提供《中華經(jīng)典誦讀》、《唐詩三百首》。
　?。〗M同學相互探究，進行熱烈的討論。
　?。硌芯拷Y果，填寫研究結果匯報表。
　　（內容包括詩人的簡介，詩作的背景，對詩的理解或賦予詩句新的意義。）
　　（三）集體交流，匯報結果
　　匯報：通過這次研究，我又知道了些什么？
　　討論：各小組推選一名代表參加班級討論。
　　教師可補充介紹詩作的背景，從而更有利于理解詩句的含義。
　　（四）撰寫研究報告
　?。涯愕难芯砍晒麑懗梢黄芯繄蟾妗?br /> 　　要求：語言要清晰，表達要準確。
　?。畬W生各自習作，教師巡視指導。
　　【設計評點】本次習作內容是學寫簡單的研究報告，這是語文課程標準中語文實踐活動的具體體現(xiàn)，教學目的主要有兩個：一是讓學生了解自學詩句的一般方法；二是了解研究報告可以寫什么。在自主、合作中學生進行了探究性的實踐，學生學得有法，學得有“心”。
　　習作講評課
　?。ㄒ唬土?br /> 　　什么是研究報告？研究報告應怎樣寫？
　　（二）學生繼續(xù)修改作文，教師巡視指導。
　?。ㄔ谘惨曔^程中，選出需要點評的作文草稿）
　　三)評點學生習作，提示要點。
　　實物投影出示學生的作文草稿進行評點。
　　（1）自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些地方寫得好，值得我們學習；哪些地方寫得不好，還需要改進？
　　（2）交流，師小結。
　?。?）針對以上不足之處，集體修改這篇作文。
　　根據(jù)學生作文草稿的情況，提出以下修改要求：
　?。?）與文章內容無關的應略去，可以適當增加一些有關的文人故事，讓人讀來倍感生動有意思。
　　（2）把研究報告寫具體。
　　四)學生根據(jù)以上修改要求進行修改，教師輔導。
　　學生自己修改。
　　小組互相修改。
　　讀一讀修改好的文章。
　　五)學生謄寫作文，教師巡視。
　　【設計評點】緊緊圍繞研究報告的層次清晰，語言準確，內容真實的習作要求，對學生的習作草稿進行有針對性的評點，拓展學生的文學視野，呈現(xiàn)一些文人逸事，激發(fā)學生熱愛祖國博大精深的人文歷史。

教學過程：
　　一、以詩導入，激發(fā)興趣
　?、蓖瑢W們喜歡讀古詩嗎？你最喜歡讀誰的作品？
　?、查_火車背古詩。
　?、忱蠋熯@兒也有幾句詩（出示），誰來讀一讀？
　　二、小組學習，研究古詩明白習作要求
　　這些詩句，有的比較深奧，要到四五年級才能學到。這堂課，教師讓你們自己研究、學習，你們有信心嗎？
　　請學生默讀，思考：這次的習作要求是什么？你學到了什么？⒈小組同學共同合作，找出你不太明白的詩句進行研究。
　　研究指導：詩的出處、作者、意思等，都可作為研究的內容。
　　研究方法：可查閱資料，提供《唐詩三百首》。
　?、残〗M同學相互探究，進行熱烈的討論。
　　⒊整理研究結果，填寫研究結果匯報表。
　?。▋热莅ㄔ娙说暮喗?，詩作的背景，對詩的理解或賦予詩句新的意義。）
　　三、集體交流，匯報結果
　　匯報：通過這次研究，我又知道了些什么？
　　討論：各小組推選一名代表參加班級討論。
　　教師可補充介紹詩作的背景，從而更有利于理解詩句的含義。
　　四、例文指導，學習寫作。
　?、敝该x屈美生同學的《關于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告》。
　?、策@份報告中講到了些什么？（詩句的出處、全詩的內容、詩句的含義）
　　你覺得還有哪些內容是應該在報告中寫一寫的？
　?、衬愦蛩阍鯓訉懽约旱难芯繄蟾妫磕氵€想研究些什么嗎？
　　五、習作寫研究報告
　　⒈把你的研究成果寫成一篇研究報告。
　　要求：語言要清晰，表達要準確。
　?、矊W生各自習作，教師巡視指導。
　?、承薷脑u議。

      一、習作內容：（第五冊習作八）
　　請讀讀下面的詩句：
　　但愿人長久，千里共嬋娟。
　　不識廬山真面貌，只緣身在此山中。
　　沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。
　　勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
　　居高聲自遠，非是籍秋風。
　　你知道以上詩句各出自哪首詩？你知道這些詩的作者是誰嗎？他們是哪個朝代的人？這些詩句是什么意思？選擇其中你不太明白的兩句詩進行研究，把你的研究成果寫出來。相信通過研究，你會有許多新的感受，增長不少知識。
　　二、教學要求：
　　．認真閱讀古詩句，通過搜集資料，仔細研究，了解其出處、作者、意思等。
　?。プ∽约赫J為最為重要的或最感興趣的一個方面決心研究，學會用研究報告的形式寫出來，語言要清晰，表達要準確。
　　三、教學重難點：
　　學會寫關于古詩句的研究報告，用查閱資料的方法，研究古詩句，深刻理解其含義。
　　四、教學準備：
　?。吨腥A經(jīng)典誦讀》、《唐詩三百首》；
　?。芯拷Y果匯報表一份。
　　五、教學過程：
　　習作指導課
　?。ㄒ唬├闹笇?，學習寫作。
　?。瑢W們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文學藝術寶庫中的瑰寶，有一個小朋友叫屈美生，他寫了一篇關于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告，你們想看看嗎？
　?。该x屈美生同學的《關于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告》。思考：這份報告中講到了些什么？
　　小結小作者的寫法：
　?。?）先寫詩的出處
　　（作者、朝代、詩題、全詩）
　　（2）再寫兩句詩的意思，體會作者的思想感情
　?。?）最后點明兩句詩對人們的啟發(fā)或激勵作用
　?。?）假如小作者收集資料充分，還可以寫什么？
　?。ㄔ姷膶懽鞅尘?、有關趣聞等）
　?。愦蛩阍鯓訉懽约旱难芯繄蟾妫磕氵€想研究些什么嗎？小結：步驟：提出問題——查找資料——研究資料——解決問題——撰寫報告
　　（二）小組學習，研究古詩
　　請讀讀下面的詩句：
　　但愿人長久，千里共嬋娟。
　　不識廬山真面貌，只緣身在此山中。
　　沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。
　　勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
　　居高聲自遠，非是籍秋風。
　　這些詩句，有的比較深奧，要到四五年級才能學到。這堂課，教師讓你們自己研究、學習，你們有信心嗎？
　?。〗M同學共同合作，找出你不太明白的詩句進行研究。
　　研究指導：詩的出處、作者、意思等，都可作為研究的內容。
　　研究方法：可查閱資料，提供《中華經(jīng)典誦讀》、《唐詩三百首》。
　?。〗M同學相互探究，進行熱烈的討論。
　?。硌芯拷Y果，填寫研究結果匯報表。
　　（內容包括詩人的簡介，詩作的背景，對詩的理解或賦予詩句新的意義。）
　　（三）集體交流，匯報結果
　　匯報：通過這次研究，我又知道了些什么？
　　討論：各小組推選一名代表參加班級討論。
　　教師可補充介紹詩作的背景，從而更有利于理解詩句的含義。
　　（四）撰寫研究報告
　?。涯愕难芯砍晒麑懗梢黄芯繄蟾妗?br /> 　　要求：語言要清晰，表達要準確。
　?。畬W生各自習作，教師巡視指導。
　　【設計評點】本次習作內容是學寫簡單的研究報告，這是語文課程標準中語文實踐活動的具體體現(xiàn)，教學目的主要有兩個：一是讓學生了解自學詩句的一般方法；二是了解研究報告可以寫什么。在自主、合作中學生進行了探究性的實踐，學生學得有法，學得有“心”。
　　習作講評課
　?。ㄒ唬土?br /> 　　什么是研究報告？研究報告應怎樣寫？
　　（二）學生繼續(xù)修改作文，教師巡視指導。
　?。ㄔ谘惨曔^程中，選出需要點評的作文草稿）
　　三)評點學生習作，提示要點。
　　實物投影出示學生的作文草稿進行評點。
　　（1）自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些地方寫得好，值得我們學習；哪些地方寫得不好，還需要改進？
　　（2）交流，師小結。
　?。?）針對以上不足之處，集體修改這篇作文。
　　根據(jù)學生作文草稿的情況，提出以下修改要求：
　?。?）與文章內容無關的應略去，可以適當增加一些有關的文人故事，讓人讀來倍感生動有意思。
　　（2）把研究報告寫具體。
　　四)學生根據(jù)以上修改要求進行修改，教師輔導。
　　學生自己修改。
　　小組互相修改。
　　讀一讀修改好的文章。
　　五)學生謄寫作文，教師巡視。
　　【設計評點】緊緊圍繞研究報告的層次清晰，語言準確，內容真實的習作要求，對學生的習作草稿進行有針對性的評點，拓展學生的文學視野，呈現(xiàn)一些文人逸事，激發(fā)學生熱愛祖國博大精深的人文歷史。

教學過程：
　　一、以詩導入，激發(fā)興趣
　?、蓖瑢W們喜歡讀古詩嗎？你最喜歡讀誰的作品？
　?、查_火車背古詩。
　?、忱蠋熯@兒也有幾句詩（出示），誰來讀一讀？
　　二、小組學習，研究古詩明白習作要求
　　這些詩句，有的比較深奧，要到四五年級才能學到。這堂課，教師讓你們自己研究、學習，你們有信心嗎？
　　請學生默讀，思考：這次的習作要求是什么？你學到了什么？⒈小組同學共同合作，找出你不太明白的詩句進行研究。
　　研究指導：詩的出處、作者、意思等，都可作為研究的內容。
　　研究方法：可查閱資料，提供《唐詩三百首》。
　?、残〗M同學相互探究，進行熱烈的討論。
　　⒊整理研究結果，填寫研究結果匯報表。
　?。▋热莅ㄔ娙说暮喗?，詩作的背景，對詩的理解或賦予詩句新的意義。）
　　三、集體交流，匯報結果
　　匯報：通過這次研究，我又知道了些什么？
　　討論：各小組推選一名代表參加班級討論。
　　教師可補充介紹詩作的背景，從而更有利于理解詩句的含義。
　　四、例文指導，學習寫作。
　?、敝该x屈美生同學的《關于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告》。
　?、策@份報告中講到了些什么？（詩句的出處、全詩的內容、詩句的含義）
　　你覺得還有哪些內容是應該在報告中寫一寫的？
　?、衬愦蛩阍鯓訉懽约旱难芯繄蟾妫磕氵€想研究些什么嗎？
　　五、習作寫研究報告
　　⒈把你的研究成果寫成一篇研究報告。
　　要求：語言要清晰，表達要準確。
　?、矊W生各自習作，教師巡視指導。
　?、承薷脑u議。