教學(xué)目的：

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望，讓學(xué)生學(xué)會當(dāng)同學(xué)生病時能送上問候并能代別人轉(zhuǎn)達問候。

2．營造輕松氛圍，讓學(xué)生想說、愛說、會說，能勇敢大膽地表達自己的意圖。

3．在雙向互動的語言實踐中提高學(xué)生的社會交往能力。

教學(xué)重點、難點：

在同學(xué)生病時能送上問候并能代別人轉(zhuǎn)達問候。

教具準(zhǔn)備：

設(shè)計課件：病房場面、學(xué)校場面、一束鮮花

教學(xué)過程：

一、溫情談話，體驗情緒

1．你生病了，有人來看望你，你的心情如何呢?

2．在平時的生活中，你們有沒有跟著爸爸媽媽一起到醫(yī)院看望過病人?還記得爸爸媽媽做了些什么?說了些什么?

二、創(chuàng)設(shè)情境，互動交際

情境一：我們的好朋友丁大勇，是個有愛心的孩子，聽說他的同學(xué)王曉燕生病住院了，他非常著急，買了一束鮮花，想到醫(yī)院去看望自己的同學(xué)，可是，他從來沒有看望過病人，正犯難呢，有一個同學(xué)自告奮勇地幫了他，你們看他做得對嗎?（播放A同學(xué)到醫(yī)院看望生病同學(xué)的錄像)

1．辯一辯：你們看他做得對嗎?你覺得他做的好在哪兒?不足在哪兒?

2．幫一幫：誰愿意來幫幫犯難的丁大勇同學(xué)呢?看望生病的同學(xué)應(yīng)該做些什么?說些什么?(學(xué)生自由說，老師相機板書要求：有禮貌、講文明、表問候、送祝福)

3．練一練：不要再讓丁大勇再犯難了，還是請大家親身當(dāng)一回示范，我想丁大勇一定會感謝你們的。(個別學(xué)生結(jié)合板書示范練習(xí))

小結(jié)：聽了你們的建議，看了你們的示范，丁大勇終于明白了，你們看他正在感謝小朋友們呢!

情境二：于是，丁大勇出發(fā)了，他急急忙忙地趕向醫(yī)院，可是，剛走到校門口，就碰到了同班同學(xué)王小婭，丁大勇又碰到了難題……(播放王小婭與丁大勇的對話)

1．比一比：

學(xué)會傾聽：剛才王小婭跟丁大勇說了些什么?比比誰聽得清。

2．試一試：

學(xué)會傾聽：丁大勇要為王小婭怎樣轉(zhuǎn)告呢?看看誰講得明。

情境三：有了大家的幫助，丁大勇終于帶上王小婭的委托去了醫(yī)院，去看望生病的同學(xué)(出示醫(yī)院插圖)。

我能行：如果你是丁大勇你會怎么做呢?讓我們想一想丁大勇見到李曉燕會說些什么?

1．演一演。

師生合作練一練。

(1)老師：今天我來當(dāng)一回生病的李曉燕，再邀請一位小朋友來當(dāng)丁大勇，我們來演一演，愿意嗎?

(2)老師和一位小朋友合作表演。要求其他同學(xué)注意觀察，仔細傾聽對話內(nèi)容，然后作簡單評價。

(3)小朋友說說表演時要注意什么?

(設(shè)計意圖：師生同演，體現(xiàn)了師生間平等互動，既為學(xué)生演提供范例，又激發(fā)了學(xué)生演的興趣。)

小朋友找自己的好朋友練一練，要求每人都當(dāng)一回丁大勇、都當(dāng)一回李曉燕。

個別學(xué)生上臺演練。

2．評一評。

師生共同評議，學(xué)生根據(jù)表演，評評同學(xué)講話是否有禮貌，轉(zhuǎn)述是否清楚。學(xué)生相應(yīng)評出本次交際的“文明之星”、“愛心之星”、“轉(zhuǎn)述明了之星”。

三、拓展深化，回歸生活

其實在生活中，我們常常會去看望病人，小朋友們應(yīng)該爭當(dāng)生活的交往小能手，出示下表，學(xué)生交流。

我要代表同學(xué)們?nèi)タ赐〉睦蠋?br />
我要看望生病的爺爺或奶奶(爸爸媽媽上班不在家)

教學(xué)目的：

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望，讓學(xué)生學(xué)會當(dāng)同學(xué)生病時能送上問候并能代別人轉(zhuǎn)達問候。

2．營造輕松氛圍，讓學(xué)生想說、愛說、會說，能勇敢大膽地表達自己的意圖。

3．在雙向互動的語言實踐中提高學(xué)生的社會交往能力。

教學(xué)重點、難點：

在同學(xué)生病時能送上問候并能代別人轉(zhuǎn)達問候。

教具準(zhǔn)備：

設(shè)計課件：病房場面、學(xué)校場面、一束鮮花

教學(xué)過程：

一、溫情談話，體驗情緒

1．你生病了，有人來看望你，你的心情如何呢?

2．在平時的生活中，你們有沒有跟著爸爸媽媽一起到醫(yī)院看望過病人?還記得爸爸媽媽做了些什么?說了些什么?

二、創(chuàng)設(shè)情境，互動交際

情境一：我們的好朋友丁大勇，是個有愛心的孩子，聽說他的同學(xué)王曉燕生病住院了，他非常著急，買了一束鮮花，想到醫(yī)院去看望自己的同學(xué)，可是，他從來沒有看望過病人，正犯難呢，有一個同學(xué)自告奮勇地幫了他，你們看他做得對嗎?（播放A同學(xué)到醫(yī)院看望生病同學(xué)的錄像)

1．辯一辯：你們看他做得對嗎?你覺得他做的好在哪兒?不足在哪兒?

2．幫一幫：誰愿意來幫幫犯難的丁大勇同學(xué)呢?看望生病的同學(xué)應(yīng)該做些什么?說些什么?(學(xué)生自由說，老師相機板書要求：有禮貌、講文明、表問候、送祝福)

3．練一練：不要再讓丁大勇再犯難了，還是請大家親身當(dāng)一回示范，我想丁大勇一定會感謝你們的。(個別學(xué)生結(jié)合板書示范練習(xí))

小結(jié)：聽了你們的建議，看了你們的示范，丁大勇終于明白了，你們看他正在感謝小朋友們呢!

情境二：于是，丁大勇出發(fā)了，他急急忙忙地趕向醫(yī)院，可是，剛走到校門口，就碰到了同班同學(xué)王小婭，丁大勇又碰到了難題……(播放王小婭與丁大勇的對話)

1．比一比：

學(xué)會傾聽：剛才王小婭跟丁大勇說了些什么?比比誰聽得清。

2．試一試：

學(xué)會傾聽：丁大勇要為王小婭怎樣轉(zhuǎn)告呢?看看誰講得明。

情境三：有了大家的幫助，丁大勇終于帶上王小婭的委托去了醫(yī)院，去看望生病的同學(xué)(出示醫(yī)院插圖)。

我能行：如果你是丁大勇你會怎么做呢?讓我們想一想丁大勇見到李曉燕會說些什么?

1．演一演。

師生合作練一練。

(1)老師：今天我來當(dāng)一回生病的李曉燕，再邀請一位小朋友來當(dāng)丁大勇，我們來演一演，愿意嗎?

(2)老師和一位小朋友合作表演。要求其他同學(xué)注意觀察，仔細傾聽對話內(nèi)容，然后作簡單評價。

(3)小朋友說說表演時要注意什么?

(設(shè)計意圖：師生同演，體現(xiàn)了師生間平等互動，既為學(xué)生演提供范例，又激發(fā)了學(xué)生演的興趣。)

小朋友找自己的好朋友練一練，要求每人都當(dāng)一回丁大勇、都當(dāng)一回李曉燕。

個別學(xué)生上臺演練。

2．評一評。

師生共同評議，學(xué)生根據(jù)表演，評評同學(xué)講話是否有禮貌，轉(zhuǎn)述是否清楚。學(xué)生相應(yīng)評出本次交際的“文明之星”、“愛心之星”、“轉(zhuǎn)述明了之星”。

三、拓展深化，回歸生活

其實在生活中，我們常常會去看望病人，小朋友們應(yīng)該爭當(dāng)生活的交往小能手，出示下表，學(xué)生交流。

我要代表同學(xué)們?nèi)タ赐〉睦蠋?br />
我要看望生病的爺爺或奶奶(爸爸媽媽上班不在家)