一、課前活動(dòng)
大家快快坐坐好，來給大腦做體操，跟我念念好不好？（生：好）
先想后說有條理，吐字清晰聲音亮，禮貌大方人人夸。

二、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、創(chuàng)設(shè)情境：
阿姨敲門，問老師：“請(qǐng)問校長(zhǎng)室怎么走？”教師答：“一直往西走，那邊的第二個(gè)教室就是。”阿姨：“謝謝！”教師答：“不用謝?！?br /> 2、導(dǎo)入課題。
1）、小朋友，剛才那位阿姨找王老師干什么呢？（問路）
2）、在現(xiàn)實(shí)生活中，問路是經(jīng)常發(fā)生的，你有沒有問過路？別人有沒有向你問過路？（學(xué)生交流）
3）、今天，我們一起來學(xué)習(xí)問路（出示課題）
3、在這節(jié)課上你想知道寫什么呢？（問路人要注意什么？指路的人要注意什么？）

三、再現(xiàn)情境，學(xué)習(xí)問路。
1、圖畫，語言再現(xiàn)書本情境。（圖畫出現(xiàn)白馬石刻公園，教師用語言描述）并提出問題。（學(xué)生討論發(fā)言）
2、真聰明，替蘭蘭出了這么多好主意，蘭蘭最后決定問路。如果你是蘭蘭，你會(huì)向誰問路？怎么問？（民警叔叔、過路人、附近人家）
3、用圖畫出現(xiàn)一位老爺爺，真是巧，看誰來了？
4、蘭蘭該怎么問路呢？（小組合作，推薦兩個(gè)人練習(xí)問路，其他小朋友做評(píng)委）
5、請(qǐng)兩組小朋友上臺(tái)表演，其他學(xué)生認(rèn)真聽。
6、評(píng)評(píng)哪組棒，說說理由。
7、互動(dòng)實(shí)踐，鞏固問路要領(lǐng)自主把握。請(qǐng)小朋友按照問路的要求，再找朋友練一練，這回還要注意動(dòng)作、表情哦！
8、指名臺(tái)上表演，指導(dǎo)學(xué)生從問路要領(lǐng)、禮儀態(tài)度和動(dòng)作表情幾方面進(jìn)行評(píng)議。
9、總結(jié)：蘭蘭找到了她想去的白馬

    教學(xué)目標(biāo)
    1.能正確、較流利地使用普通話，與別人交談，態(tài)度自然大方。有禮貌，能說清楚。
    2.能認(rèn)真聽別人講話，能針對(duì)不同情況隨機(jī)問答。
    3.以學(xué)生的生活為依托，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)與生活的溝通與統(tǒng)一。

    教學(xué)重點(diǎn)
    1.正確使用禮貌用語。
    2.學(xué)會(huì)如何問路。

    教學(xué)難點(diǎn)
    針對(duì)不同情況隨機(jī)問答，文明和諧地與人交往。

    教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

    教學(xué)過程
    一、談話導(dǎo)入
    1.揭示題目；孩子們，如果你到了一個(gè)陌生的地方不認(rèn)識(shí)路，該怎么辦?(……打電話、向別人請(qǐng)教)這都是好辦法。今天，我們一起來聊一聊如何問路的話題(師板書問路)。
    〔說明：以熟悉的生活常識(shí)為內(nèi)容，順利引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。〕
    2.明確問路要求。
    師：同學(xué)們，張老師第一次到咱們學(xué)校，感到很陌生，我想問一下路行嗎?(行。)
    師：喂，辦公室怎么走?
    生：二樓……
    師：謝謝你，孩子，你真熱情，(面向全體同學(xué))你們覺得張老師的話問得合適嗎?
    生(集體)：合適。
    師：那老師再問一次，你們仔細(xì)聽：“喂，辦公室怎么走?”
    生1：不合適，沒說問誰的辦公室。
    生2：還有用“喂”不禮貌，應(yīng)該有個(gè)稱呼。
    師：假如我就找你們羅老師的辦公室，那應(yīng)該怎么問呢?
    生：請(qǐng)問，小同學(xué)，去你們羅老師的辦公室怎么走？
    師：好，請(qǐng)坐，看來問路時(shí)不僅要有禮貌，還要說清楚，而且要聽仔細(xì)!(板書：有禮貌、說清楚)
    〔說明：揭題后以不禮貌、不清楚的問話導(dǎo)入，在生活的反差中激發(fā)學(xué)生交際的興趣。這樣，既拉近了師生距離，又使學(xué)生在寬松愉悅的心境下走進(jìn)生活、進(jìn)入課堂、明確目標(biāo)，課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容也明朗化了?！?br />     二、學(xué)習(xí)問題
    1.學(xué)習(xí)不同稱呼的問題
    師：現(xiàn)在咱們就來向他們問問路吧!看誰問得既清楚又有禮貌，其他小朋友注意傾聽別人的發(fā)言。
    出示圖片：
    圖片1：老爺爺
    圖片2：老奶奶
    圖片3：叔叔
    圖片4：阿姨
    圖片5：大哥哥
    圖片6：大姐姐
    (每一幅圖片出示后，同學(xué)們都踴躍舉手發(fā)言，根據(jù)圖片人物的不同，孩子們有禮貌地給予不同的稱呼。老師針對(duì)孩子們形式多樣的問路及時(shí)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)并隨機(jī)板書禮貌用語。)
    師：孩子們，看來不管向誰問路都要有禮貌，還要有一個(gè)合適的稱呼。
    2.不同場(chǎng)景的問路
    師：孩子們，當(dāng)你問路時(shí)，如果遇到這樣的情況，我們?cè)撛趺磫?(出示圖片，圖中是正在看報(bào)的阿姨。）
    生1：阿姨，打擾一下……
    師：“打擾”用得真好。
    生2：阿姨，請(qǐng)問……
    師：你是一個(gè)有禮貌的孩子
    生3：對(duì)不起，打擾一下……
    師：小朋友，你真客氣!阿姨一定很樂意給你指路的。
    ……
    師：當(dāng)你在熱鬧的大街上找不到回家的路，你一般會(huì)找誰問路呢?(警察叔叔。)對(duì)，最好去問交警叔叔，瞧，交警叔叔正忙著呢?誰來扮演這個(gè)迷路的孩子。
    生1：交警叔叔，我家住在××路××街××家屬樓，可我現(xiàn)在迷路了，您能幫我嗎?
    ……
    師：你們知道你們家的地址嗎?(有一小部分同學(xué)舉手。)不知道的孩子今天回家問問爸爸媽媽。孩子們，你們平時(shí)一定要記住自己家的住址，留意你們家附近標(biāo)志性的建筑物或路標(biāo)。外出時(shí)還要知道你去的地方的地址，便于聯(lián)系。
    〔說明：創(chuàng)設(shè)兩種不同的角色情境，讓學(xué)生在表演中不僅具有禮貌的言行、完整清楚的表達(dá)，更體現(xiàn)出學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力?！?br />     3.師生互動(dòng)表演問路
    師：孩子們，你們學(xué)會(huì)問路了嗎?(學(xué)會(huì)了。)誰來向我問路呢?(師扮演路上一人物。)
    生1：請(qǐng)問阿姨去××路怎么走?
    師：對(duì)不起，孩子我不知道(生表現(xiàn)出不知道該怎么辦的樣子或說“沒關(guān)系”等)。
    孩子們，你們?nèi)绻龅絼偛胚@種情況不要灰心，再大膽地去問問別人。
    師：誰還問?
    生2：請(qǐng)問阿姨，去××地方怎么走?
    師：小朋友，從這兒往……
    生2：謝謝您!
    ……
    師：小朋友們，當(dāng)別人向你問路時(shí)，你應(yīng)該熱情地為他人指路，幫助別人也是一種美德。
    〔說明：生活情境中師生互動(dòng)，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)問路時(shí)的特殊情境?！?br />
    三、學(xué)生設(shè)想生活場(chǎng)景表演問路，拓展延伸
    師：小朋友們，想象一下，生活中會(huì)有哪些問路的情景?自由組合表演一下。表演時(shí)，注意有禮貌，把話說清楚，還可以加入自己的動(dòng)作?？纯茨膫€(gè)組的表演最精彩，一會(huì)兒上臺(tái)表演。
    1.學(xué)生自由組合開始練習(xí)
    2.選擇學(xué)生表演問路
    〔說明：生生互動(dòng)中問路，這是教師把交際的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)情境，使他們?cè)谧杂伞⒚裰鞯臍夥罩蟹e極參與、樂于表達(dá)，在體驗(yàn)中不斷成長(zhǎng)?！?br />
    四、教師總結(jié)
    孩子們，今天的學(xué)習(xí)，讓我們明白了問路也大有學(xué)問，還讓我們懂得了在今后的學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難別忘了去請(qǐng)教別人，更別忘了我們也要真誠(chéng)地幫助向我們請(qǐng)教的人。