《練習(xí)2》的口語交際“學(xué)會請求”要求學(xué)生在日常交際活動中，學(xué)習(xí)有禮貌地提出請求，學(xué)習(xí)文明地進(jìn)行人際溝通的本領(lǐng)。在歸納了請求的要點(diǎn)之后，和孩子們進(jìn)行了表演，以增強(qiáng)課堂的效率，更明確請求的方式。

一、教師參與，讓表演更活力

每一次的分角色表演，我都是饒有興趣地參與到學(xué)生之中，一可以增加感情，二可以適時(shí)示范，三可以調(diào)動氣氛。我一直有這樣的想法：課堂中，我，不是高高在上、威嚴(yán)無比的老師，而是與學(xué)生真心交流的朋友。每一次的情境表演，我都參與其中，氣氛完全被我調(diào)動了起來，演得惟妙惟肖，對請求的要求更熟悉了。

二、合理評價(jià)，讓表演更興趣

在表演過程中，給予學(xué)生合理的評價(jià)，是對孩子的行為的一種關(guān)注與肯定。表演過程中，我除了努力給兒童提供平等、溫馨的人文閱讀環(huán)境，同是對他們給予了更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)， “我聽不到請求的語氣啊！”“你是在要求我做嗎？”“你這么誠懇，我當(dāng)然同意啦！”……老師的激勵(lì)和信任是一注興奮劑，它給予了學(xué)生一種向上的力量，活躍了兒童的情緒，使他們對表演更感興趣，也使師生之間的感情又增進(jìn)了一步。教師，別吝嗇你的褒獎(jiǎng)，多放射出關(guān)愛，才能擁有更豐富的情感！

《練習(xí)2》的口語交際“學(xué)會請求”要求學(xué)生在日常交際活動中，學(xué)習(xí)有禮貌地提出請求，學(xué)習(xí)文明地進(jìn)行人際溝通的本領(lǐng)。在歸納了請求的要點(diǎn)之后，和孩子們進(jìn)行了表演，以增強(qiáng)課堂的效率，更明確請求的方式。

一、教師參與，讓表演更活力

每一次的分角色表演，我都是饒有興趣地參與到學(xué)生之中，一可以增加感情，二可以適時(shí)示范，三可以調(diào)動氣氛。我一直有這樣的想法：課堂中，我，不是高高在上、威嚴(yán)無比的老師，而是與學(xué)生真心交流的朋友。每一次的情境表演，我都參與其中，氣氛完全被我調(diào)動了起來，演得惟妙惟肖，對請求的要求更熟悉了。

二、合理評價(jià)，讓表演更興趣

在表演過程中，給予學(xué)生合理的評價(jià)，是對孩子的行為的一種關(guān)注與肯定。表演過程中，我除了努力給兒童提供平等、溫馨的人文閱讀環(huán)境，同是對他們給予了更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)， “我聽不到請求的語氣啊！”“你是在要求我做嗎？”“你這么誠懇，我當(dāng)然同意啦！”……老師的激勵(lì)和信任是一注興奮劑，它給予了學(xué)生一種向上的力量，活躍了兒童的情緒，使他們對表演更感興趣，也使師生之間的感情又增進(jìn)了一步。教師，別吝嗇你的褒獎(jiǎng)，多放射出關(guān)愛，才能擁有更豐富的情感！