應(yīng)該說，學(xué)生對黃鶴樓、李白、孟浩然、送別等并不是一無所知的，初讀之后，已經(jīng)大致了解文章講的是暮春三月，孟浩然即將遠(yuǎn)行揚(yáng)州，李白在黃鶴樓為其送行。也能或多或少地感受到詩人想要表達(dá)的依依惜別之情。當(dāng)然，如此粗淺的理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。想要獲得進(jìn)一步的理解，必須詩文對照。本文屬于文包詩類型，學(xué)生雖然接觸過此類體裁，但由于不多，所以還不能很好地通過詩文對照來理解古詩句的意思。親耳聽還不如親手做，該放手時且放手。于是，我讓學(xué)生讀一讀，找一找，想一想，說一說，學(xué)生很快鉆到了文字的背后，成為語言文字的操縱者。在教學(xué)的尾聲，我又借助《黃鶴樓送別》文章內(nèi)容“送別”的特點，拓展補(bǔ)充其他送別詩，如《贈汪倫》、《別董大》等，進(jìn)行朗讀、背誦。

應(yīng)該說，學(xué)生對黃鶴樓、李白、孟浩然、送別等并不是一無所知的，初讀之后，已經(jīng)大致了解文章講的是暮春三月，孟浩然即將遠(yuǎn)行揚(yáng)州，李白在黃鶴樓為其送行。也能或多或少地感受到詩人想要表達(dá)的依依惜別之情。當(dāng)然，如此粗淺的理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。想要獲得進(jìn)一步的理解，必須詩文對照。本文屬于文包詩類型，學(xué)生雖然接觸過此類體裁，但由于不多，所以還不能很好地通過詩文對照來理解古詩句的意思。親耳聽還不如親手做，該放手時且放手。于是，我讓學(xué)生讀一讀，找一找，想一想，說一說，學(xué)生很快鉆到了文字的背后，成為語言文字的操縱者。在教學(xué)的尾聲，我又借助《黃鶴樓送別》文章內(nèi)容“送別”的特點，拓展補(bǔ)充其他送別詩，如《贈汪倫》、《別董大》等，進(jìn)行朗讀、背誦。