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本節(jié)課重點突出，層次清晰，順利地完成了教學內容。霧凇形成的過程是本課的重點，體會文本是怎樣具體描繪“水汽”到“霧凇”的變化過程是難點。需要有一個反復閱讀、思考、體會的過程。針對這種情況我設計囊括整個過程的兩個問題： 1。過飽和的水汽哪里來？2。遇冷后怎樣形成霧凇的？讓學生合作學習，這是在一定的思維空間里，學生揣摩語言自我建構、自我生成、自我發(fā)展的過程。學生與文本與同學溝通交流，每個孩子都有機會讀、想、說，所以這難點在孩子們面前便不攻自破了。不但內化了語言，更加深了理解。但其中還存在著不足。合作學習時雖然要求很明確，但個別孩子做的不是很好我沒能及時加以引導。教學中拓展延伸不夠。如果能讓孩子們講講身邊的，或見過的自然奇觀那效果會更好。最令我遺憾的是：精心準備的課件竟錯了兩個標點。 | 