《諾貝爾》一文主要敘述了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程，表現(xiàn)了諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)中，我采用引導(dǎo)的方式，引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)，在實(shí)踐中自學(xué)、思考、自悟。

課文的第二部分是重點(diǎn)，主要讓學(xué)生理清諾貝爾發(fā)明炸藥的幾個(gè)階段——液體炸藥、固體炸藥、威力更大的固體炸藥。我先出示學(xué)程單，拋出問題：諾貝爾發(fā)明炸藥經(jīng)歷了幾個(gè)階段？每種炸藥的優(yōu)缺點(diǎn)分別是什么？哪些詞語(yǔ)讓你印象深刻或者特別感動(dòng)，從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？由問題展開思考，接著再小組交流討論，到班級(jí)討論，逐步理清思路，感悟諾貝爾的毫不氣餒、堅(jiān)持不懈。

在交流過程中，學(xué)生們對(duì)“弟弟被炸死”、“父親被炸成殘廢”這些地方特別敏感，他們從中體會(huì)到了諾貝爾為了發(fā)明炸藥，付出了慘重的代價(jià)。從“毫不氣餒”、“終于”中感受到了諾貝爾的堅(jiān)持與收獲的不易。特別是滿身鮮血、興奮高喊的諾貝爾形象深深地烙印在了學(xué)生心中，那種那種付出慘重代價(jià)等來(lái)的成功后的喜悅學(xué)生是理解的。隨后，我又給學(xué)生們介紹了諾貝爾的多項(xiàng)成功之處，他的形象在學(xué)生心中越來(lái)越高大。我們又展開了想象表達(dá)，表達(dá)對(duì)諾貝爾的敬佩，表達(dá)對(duì)他的關(guān)懷，表達(dá)對(duì)他的安慰。

《諾貝爾》一文主要敘述了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程，表現(xiàn)了諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)中，我采用引導(dǎo)的方式，引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)，在實(shí)踐中自學(xué)、思考、自悟。

課文的第二部分是重點(diǎn)，主要讓學(xué)生理清諾貝爾發(fā)明炸藥的幾個(gè)階段——液體炸藥、固體炸藥、威力更大的固體炸藥。我先出示學(xué)程單，拋出問題：諾貝爾發(fā)明炸藥經(jīng)歷了幾個(gè)階段？每種炸藥的優(yōu)缺點(diǎn)分別是什么？哪些詞語(yǔ)讓你印象深刻或者特別感動(dòng)，從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？由問題展開思考，接著再小組交流討論，到班級(jí)討論，逐步理清思路，感悟諾貝爾的毫不氣餒、堅(jiān)持不懈。

在交流過程中，學(xué)生們對(duì)“弟弟被炸死”、“父親被炸成殘廢”這些地方特別敏感，他們從中體會(huì)到了諾貝爾為了發(fā)明炸藥，付出了慘重的代價(jià)。從“毫不氣餒”、“終于”中感受到了諾貝爾的堅(jiān)持與收獲的不易。特別是滿身鮮血、興奮高喊的諾貝爾形象深深地烙印在了學(xué)生心中，那種那種付出慘重代價(jià)等來(lái)的成功后的喜悅學(xué)生是理解的。隨后，我又給學(xué)生們介紹了諾貝爾的多項(xiàng)成功之處，他的形象在學(xué)生心中越來(lái)越高大。我們又展開了想象表達(dá)，表達(dá)對(duì)諾貝爾的敬佩，表達(dá)對(duì)他的關(guān)懷，表達(dá)對(duì)他的安慰。