板塊一
1．小朋友，昨天我們認(rèn)識了一群新朋友，它們是（丹頂鶴）板書。
2．你覺得這群新朋友怎么樣？板書（美麗的）
3．現(xiàn)在我們再來看看這群美麗的丹頂鶴到底美在哪。（指課題）齊讀。
板塊二
1．請大家自由朗讀第二自然段，邊讀邊用橫線劃出寫丹頂鶴美麗的句子。
2．填空：（ ）的翅膀 （ ）的翅膀邊兒 （ ）的頭頂
3．交流：你覺得丹頂鶴美在哪？
重點理解：
它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們叫它丹頂鶴。
（1）這里可不可以不用“鮮紅鮮紅”，而用“鮮紅”或“紅色”呢？
（2）“很紅很紅”叫“鮮紅鮮紅”，那“很白很白”、“很黑很黑”、“很黃很黃”又叫什么呢（雪白雪白 烏黑烏黑 金黃金黃）
（3）誰還能再說出幾個這一類的詞嗎（碧綠碧綠、湛藍(lán)湛藍(lán)、通紅通紅……）
（4）丹頂鶴身上的顏色可真美！你能把丹頂鶴的美通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
（5）你讀得真好！老師獎給你一顆星星。你希望老師貼哪兒？那這叫不叫“嵌”呢？什么是“嵌”？
（出示預(yù)先準(zhǔn)備的一件飾物，幫助學(xué)生理解“嵌著”。）
（6）你能用“因為……所以……”說說為什么人們叫它丹頂鶴嗎？
4．丹頂鶴全身的顏色真美。這么美的丹頂鶴，你喜歡嗎？讓我們一起美美地來讀這一段。
5．小朋友有沒有真正讀懂了，老師要考考大家。
6．丹頂鶴那么美麗，同學(xué)們一定很想把它的樣子記在心里吧？試著把這段話背給你的同桌或你的好朋友聽聽。
板塊三
1．請一個同學(xué)讀讀第三段，其他同學(xué)一邊聽，一邊劃出你認(rèn)為它最逗人喜愛的地方。
2．交流：你認(rèn)為它哪些地方最逗人喜愛呢？
出示：丹頂鶴不論……還是……都……
（1）那你知道“引吭高歌、展翅飛翔”的丹頂鶴是怎樣的？能到圖上來找一找嗎？
（2）“引吭高歌”是怎樣的？能用動作比一比嗎？
讓我們也一起來展翅飛翔吧！
（3）這么美的句子，你最想聽誰讀？
（4）我們一邊比動作，一邊讀這句話吧?。ㄈ嘧x）
3．是呀，丹頂鶴不管是在叫還是在飛，它的姿態(tài)都是那樣與眾不同的美麗，這就叫高雅。（板書：高雅）。不單這兩種姿態(tài)的丹頂鶴高雅，還有許多呢！讓我們一起再來欣賞欣賞，誰能用“有的……有的……”句式說一說。（觀察插圖后說）
丹頂鶴的姿態(tài)多種多樣，真是太高雅了，能用“不論是……還是……”的句子來夸夸它嗎？
4．是呀！丹頂鶴不論是怎樣的姿態(tài)都顯得那么高雅！除了這，它還有哪些地方逗人喜愛呢？
出示：丹頂鶴的 長， 長， 也長。
看，這長腿，長脖子，長嘴巴，顯得多好看呀！真像身體苗條的芭蕾舞演員呢！我們一起美美地讀讀。（生讀）
5．美麗的丹頂鶴，不光小朋友們喜歡，連神仙也喜歡它呢！讀到這一句時，我們想起了哪些神話傳說？（相機理解“旅伴”）……所以人們又叫它——仙鶴。
6．學(xué)習(xí)第二段時，我們看畫面記住了丹頂鶴的顏色美。怎樣記住第三段呢？教你一招，邊做動作邊記課文。
板塊四
1．出示：顯、之
2．認(rèn)讀生字。
3．說說字形結(jié)構(gòu)。
4．?dāng)U詞。
5．范寫。
6．描紅、臨寫。
