| 版塊一 1、小朋友，現(xiàn)在是冬天啦！在這寒冷的冬天，你知道有哪些植物不怕冷啊？ 小結(jié)：小朋友們真厲害，我們在識字五中學到的三種植物你們都提到了。人們把松竹梅稱為“歲寒三友”。 2、陳毅爺爺啊，他很喜歡這歲寒三友中的青松，寫了一首詩來贊美他。今天，我們就來學習這首詩歌《青松》。 （1）板書課題。 （2）齊讀課題。 版塊二 1、小朋友，你們想讀這首詩嗎？請同學們自由地，小聲地讀課文，要求讀準字音，讀通句子。 2、小黑板出示。 （1）小朋友，你們認識這些生字寶寶嗎？我們來開小火車讀一讀。 （2）說一說，你有哪個字的讀音要提醒大家。請你再帶大家讀一讀。 （3）去掉拼音讀。指名讀。 3、小朋友們，你們字音都讀準了，課文你們肯定也能讀好了嗎？ 小結(jié)：真不錯，沒用老師教就能把古詩讀正確流利。 版塊三 1、小朋友，陳毅爺爺寫的青松到底什么樣子的呢？想看嗎？ （1）出示圖片：說一說，你看到了什么景象？ ①這是一場什么樣的雪？能不能用上我們學過的成語呢？ ②青松是什么樣子？指名說。挺拔且筆直。 （2）師總結(jié)圖意：是啊，小朋友們，你們剛才說得仿佛是一幅畫，說得真好??！在這大雪的重壓之下，松樹還是那樣挺拔、筆直。我們說了這么多，陳毅爺爺只用短短的兩行詩句就描寫出來了。誰來說說是哪兩行？ （3）出示詩句。 ①指名讀。 ②小朋友們，讓我們來齊讀這句詩，想一想，從這句詩中你讀出了什么？ ③說得真好，你從哪個詞最能讀出——青松不怕冷。 板書：挺、直（做個動作） ④小朋友你還從哪個詞讀出青松不怕冷？板書：壓。（雪大、雪重） （4）小朋友，你們真會思考，已經(jīng)學會從關(guān)鍵詞來體會文章的含義，是啊，青松的身上壓著厚厚的雪，卻仍然傲然挺立，真讓我們佩服??！師范讀。 （5）學生通過多種方式，再讀詩句。 2、面對這大雪，青松沒有害怕，反而挺直了自己的胸膛。看到這樣的情景，陳毅爺爺忍不住吟誦到：要知松高潔，待到雪化時。 （1）小朋友，請你讀讀這句詩，想一想，冰雪消融后，青松是什么樣子？（高潔）板書：化 （2）請小朋友想象一下，這青松是怎樣的高潔。 （3）出示圖片：小朋友，你們剛才想象得很形象，讓我們一起來欣賞一下學后青松的樣子。誰再來說說雪后青松的樣子。 說說他比下雪之前有什么變化？ （比下雪前更綠了。）對這就是青松的高潔之處。（比下雪前更高了）這也是青松的高潔之處（他的葉子比下雪前更晶瑩透亮）這也是青松的高潔之處。他不怕寒冷是他的——高潔（生說），他不怕重壓也是高潔。 （4）小朋友們，在風雪的重壓之下，青松更加蒼翠，潔凈，這就是高潔。讓我們一起來贊美青松的高潔吧?。暻椴⒚苡袣鈩荩｝R讀。 3、到這兒，你能體會到什么是高潔了嗎？（1）指名回答。（堅強不屈、堅忍不拔） （2）學到這兒，你想對青松說什么？ （3）小朋友們，你們想做一棵堅強的小青松嗎！用你們的朗讀來表現(xiàn)好嗎？讓老師聽聽誰最像一棵小青松。 （齊讀全詩、分小組讀、指名讀） 4、指名上臺背誦表演；加上動作齊背。 版塊四 1、小朋友們，你們知道陳毅元帥是在什么情況下寫的這首詩嗎？ 問：你們想想文中的青松還會指誰呢？“（生：陳毅，中國人民。中華民族） 小結(jié)：在陳毅爺爺?shù)墓膭钕?，全國人民度過了難關(guān)。陳毅爺爺用他是告訴我們困難，只是短暫的，它終將過去。小朋友，你也是這堅韌不拔的中國人民的一員，讓我們再讀詩句，讀出中國人民的堅強。再配上動作背。 2、陳毅爺爺這種，由青松來贊美人的寫法，就叫做——借物喻人。 他啊，在為了鼓舞人民，用這種方法，還寫了《紅梅》這首詩呢！ 跟老師讀。齊讀。 版塊五 1、課文學完了，這些生字寶寶你們還認識嗎？ 2、你能給他們組一個詞嗎？ 3、誰來說說你是怎么記住這個字？ 有難寫的字可以提出來。（挺、壓） 4、看老師寫這幾個字。（師生評議） 5、生描紅，臨寫這兩字。教師巡視，輔導個別書寫有困難的學生。 | 