教學(xué)內(nèi)容	20  軍神		共幾課時(shí)	3	課型	新授
			第幾課時(shí)	1
教學(xué)    目標(biāo)	1.正確、流利、有感情地朗讀課文。    2.學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。    3.初步感悟劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志，學(xué)習(xí)他做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。
教學(xué)    重難點(diǎn)	學(xué)會(huì)本課生字新詞，用比較快的速度默讀課文，理清文章思路。
教學(xué)    資源	1．劉伯承元帥的簡歷。    2．十大元帥：朱德、彭德懷、林彪、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮桓、徐向前、聶榮臻、葉劍英。
預(yù)習(xí)    設(shè)計(jì)	1．正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字。    2．在語文書上描紅、劃出生字詞，完成《習(xí)字冊(cè)》中字詞的書寫。    3．理解下列詞語的意思：    鎮(zhèn)定：       懇切：         損傷：      注視：          顫抖：                       失聲：       一聲不吭：       汗如雨下：                      4、劉伯承受傷后（            ），做手術(shù)前（               ），手術(shù)中（                ），手術(shù)后（                 ），這些都表現(xiàn)了劉伯承有（                ）的意志,難怪沃克醫(yī)生稱他為（          ）。我想用（         ）、（          ）這些詞來夸夸他。    5、自己搜集或聽爸爸媽媽講一些有關(guān)十大元帥的英雄事跡。    6、讀了課題，我想問：（1）                          ；（2）              。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)		導(dǎo) 學(xué) 策 略			調(diào)整與反思
第一板塊：揭題導(dǎo)入    1.指名生讀題。       2.（1）軍神指誰？軍神是什么意思？　　　　    （2）劉伯承是一位軍人，為什么稱他為軍神？    （3）“人”怎會(huì)成為“神”呢？                3.聽故事    1916年，24歲的劉伯承參加了蔡鍔"討袁護(hù)國運(yùn)動(dòng)"，在一次戰(zhàn)斗中，敵人的炮火、子彈瘋狂的轟射過來，為了救一位戰(zhàn)士，劉伯承猛撲過去，敵人的一顆飛彈射中了他，從顱頂穿過，又從右眼眶飛出，劉伯承當(dāng)即昏倒在地，血流如注。當(dāng)他蘇醒過來，用手摸摸傷口，黏糊糊的都是血塊，在那血塊中，他又摸到了一個(gè)圓球，?。垦壑?！原來他的右眼被打壞，眼珠掉出了眼窩！為了讓戰(zhàn)士們安心作戰(zhàn)，他一狠心抓起了身邊的一把大刀，把牽連著那已掉出的眼珠經(jīng)絡(luò)割斷，緊緊地攥住那顆眼珠，又昏了過去！       4.指名學(xué)生讀課題。                            第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)       1.指名讀，讀準(zhǔn)字音。                                  2.交流詞語的意思。          第三板塊：理清文章脈絡(luò)                   1.學(xué)生朗讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？       2.指名讀。          3.學(xué)生默讀思考，交流。                      第四板塊：學(xué)習(xí)生字    交流自己的記字方法。    學(xué)生描紅、仿影、臨寫。          第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)		第一板塊：揭題導(dǎo)入    1.揭題：今天老師和同學(xué)們學(xué)習(xí)一篇新的課文。誰來讀課題？    2.交流：剛看到課題時(shí)，你不禁產(chǎn)生了哪些問題？    3.師激發(fā)興趣，導(dǎo)入研讀：同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋，其實(shí)，問題答案都藏在書中，藏在同學(xué)們的心中。只要我們用心去朗讀課文，用心去想，就一定會(huì)有自己的體會(huì)和收獲。    學(xué)習(xí)之前，老師想先給大家講一個(gè)故事：1916年，24歲的劉伯承參加了蔡鍔"討袁護(hù)國運(yùn)動(dòng)"，在一次戰(zhàn)斗中，敵人的炮火、子彈瘋狂的轟射過來，為了救一位戰(zhàn)士，劉伯承猛撲過去，敵人的一顆飛彈射中了他，從顱頂穿過，又從右眼眶飛出，劉伯承當(dāng)即昏倒在地，血流如注。當(dāng)他蘇醒過來，用手摸摸傷口，黏糊糊的都是血塊，在那血塊中，他又摸到了一個(gè)圓球，??？眼珠！原來他的右眼被打壞，眼珠掉出了眼窩！為了讓戰(zhàn)士們安心作戰(zhàn)，他一狠心抓起了身邊的一把大刀，把牽連著那已掉出的眼珠經(jīng)絡(luò)割斷，緊緊地攥住那顆眼珠，又昏了過去！    4.師：聽著故事，很多同學(xué)產(chǎn)生了自己的感受，誰再來讀讀課題？    5.過渡：剛才有很多同學(xué)提出了一個(gè)很有價(jià)值的問題：劉伯承是一位軍人，為什么稱他是軍神呢？（師在“軍神”和“劉伯承”之間打上？）這節(jié)課我們一起讀書，探究這一問題，好嗎？       第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)    1.出示詞語    （1）繃帶　職員　土匪　麻醉藥　嶄新的床單    （2）手術(shù)　傷勢　擦汗　暈過去　損傷腦神經(jīng)    （3）德國　　沃克醫(yī)生  不悅　  愣住　微微顫抖　　擔(dān)心　　嚇了一跳　不禁失聲喊道　俯下身子　親切    （4）劉伯承　 鎮(zhèn)定　 平靜　 堅(jiān)決　  懇切　一聲不吭　汗如雨下　臉色蒼白  勉強(qiáng)一笑    2.指名讀，讀準(zhǔn)字音。    3.交流詞語的意思。       第三板塊：理清文章脈絡(luò)    現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿起課文讀一讀，注意哪些自然段你認(rèn)為自己沒有讀好，覺得還讀不正確，或者讀不流利的，那么多練練好嗎？等一下老師要請(qǐng)同學(xué)們讀課文。    1.把自己最想讀的那段讀給大家聽聽。       2.課文的五個(gè)自然段的意思分別寫在下面，對(duì)照課文想一想，在前面的括號(hào)內(nèi)填上序號(hào)。    （   ）手術(shù)前劉伯承不愿使用麻藥。    （   ）劉伯承請(qǐng)沃克醫(yī)生治眼傷。    （   ）手術(shù)后沃克醫(yī)生稱劉伯承是軍神。    （   ）手術(shù)中劉伯承一聲不吭。       第四板塊：學(xué)習(xí)生字    1.出示生字    2.說說你是怎樣記住這些生字的。    3.指導(dǎo)書寫。完成《補(bǔ)充習(xí)題》第一題。       第五板塊：布置作業(yè)    ★    1.根據(jù)對(duì)話前的提示語，嘗試有感情地朗讀課文。    2.完成《補(bǔ)充習(xí)題》第二題、第三題?！毒毩?xí)與測試》第一、第二題。    ★★    搜集并閱讀劉伯承的故事。
作業(yè)    設(shè)計(jì)	★    1.根據(jù)對(duì)話前的提示語，嘗試有感情地朗讀課文。    2.完成《補(bǔ)充習(xí)題》第二題、第三題?！毒毩?xí)與測試》第一、第二題。    ★★    搜集并閱讀劉伯承的故事。

教學(xué)內(nèi)容	20軍神		共幾課時(shí)	3	課型	新授
			第幾課時(shí)	2
教學(xué)    目標(biāo)	1.正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文，能根據(jù)提示語有感情地讀出語氣、語調(diào)，正確表達(dá)語意。    2.理解表現(xiàn)“軍神”的重點(diǎn)詞語，能說出沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。    3.憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志，做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。
教學(xué)    重難點(diǎn)	1.根據(jù)提示讀出語氣、語調(diào)。    2.理解稱劉伯承為“軍神”的重點(diǎn)語句，體會(huì)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。進(jìn)一    步學(xué)習(xí)快速閱讀課文。
教學(xué)    資源	1.可以指導(dǎo)學(xué)生觀察教材上劉伯承的相片，也可以尋找有關(guān)畫冊(cè)上的劉伯承的相片，獲得對(duì)人物的鮮明感受。    2.三年級(jí)的學(xué)生對(duì)劉伯承等老一輩革命家的了解不是很多。
預(yù)習(xí)    設(shè)計(jì)	沃克為什么稱劉伯承為“了不起的軍神”？
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)		導(dǎo) 學(xué) 策 略			調(diào)整與反思
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入    1.讀題。    2.知道軍神是劉伯承。                第二板塊:學(xué)習(xí)沃克醫(yī)生的話    1.自由朗讀第五自然段。       2.學(xué)生圈畫。       3.齊讀這句話：沃克醫(yī)生不禁失聲喊道：“了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你是一位軍神！”    讀出驚訝、激動(dòng)、美、崇敬……             第三板塊：精讀課文    學(xué)生自由默讀，并用筆畫出令自己感動(dòng)的地方。       （一）第一自然段：就診時(shí)。    1.指名朗讀，自由朗讀。    2.全班交流。    “頭纏繃帶”、“走進(jìn)” 等詞語能感受到軍人“傷勢雖重，但很鎮(zhèn)定”。    沃克醫(yī)生的語言和神態(tài)變化足以說明劉伯承的傷勢嚴(yán)重；而劉伯承在身負(fù)重傷的情況下依然保持著從容鎮(zhèn)定，可見他的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，是一個(gè)真正的男子漢。    同桌分角色朗讀。                   （二）學(xué)習(xí)第二自然段：手術(shù)前    1.交流，感受劉伯承的態(tài)度誠懇堅(jiān)決。    2.在讀中體會(huì)劉伯承為了有一個(gè)非常清醒的大腦，甘愿承受劇烈疼痛時(shí)的堅(jiān)毅；體會(huì)沃克醫(yī)生生氣到吃驚，再到由衷佩服的情感變化。                                        （三）學(xué)習(xí)第三、四自然段：手術(shù)中                1.組織交流。       2.指導(dǎo)朗讀。                （四）學(xué)習(xí)第五自然段：手術(shù)結(jié)束       1.抓住“72刀”“臉色蒼白”“勉強(qiáng)一笑”等關(guān)鍵詞理解劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。    （回憶不小心使自己受傷的經(jīng)歷，老師相機(jī)引出：據(jù)醫(yī)生介紹，摘除眼球手術(shù)要比割口子疼幾百倍、上千倍，因?yàn)橐暽窠?jīng)和顱內(nèi)神經(jīng)緊密相連……，而劉伯承在沒有使用麻醉劑的情況下，整整承受了７２刀?。?/div>               2.指導(dǎo)朗讀    師引讀：“沃克驚呆了，大聲嚷道：……”（生齊讀?。┻@是沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心深處的贊美！（生再讀）          3.齊讀課文第三和第四自然段。    永遠(yuǎn)記住劉伯承在手術(shù)臺(tái)上的表現(xiàn)！                第四板塊：小結(jié)    劉伯承他不張揚(yáng)，認(rèn)為作為一個(gè)軍人，忍受這樣一點(diǎn)痛苦，是能夠做到的，這樣才真正稱為軍神。一起讀課題——軍神。    1.再讀課題。                                              2.再讀課題。    劉伯承，中國十大帥之一，他的已逝，我們知道所有平凡的人，只要他有意志如剛，毅力非凡，他都可以做到凡人，常人做不到事，這樣的人值得我們敬重，這樣的人在我們?nèi)藗兊男闹?，?huì)顯得高大，我們每個(gè)同學(xué)都可以這樣做，那就是要勇于戰(zhàn)勝自己，要有意志，要有毅力。    請(qǐng)牢牢地記住，有這樣一個(gè)光輝而燦爛的名字，他叫-----劉伯承。             第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)		第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入    1.揭題：今天老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)《軍神》。    2.軍神指誰？（板書：劉伯承）　　　    劉伯承是一位軍人，誰稱他為軍神的？找出那個(gè)自然段讀一讀。       第二板塊:學(xué)習(xí)沃克醫(yī)生的話    1.用“    ”找出沃克醫(yī)生夸贊劉伯承的話。    2.出示： 沃克醫(yī)生不禁失聲喊道：“了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你是一位軍神！”    3.齊讀這句話，體會(huì)沃克醫(yī)生說這句話時(shí)帶著怎樣的感情？    為什么稱他是軍神呢？這節(jié)課我們一起讀書來探究這一問題。       第三板塊：精讀課文    【學(xué)習(xí)單1】    默讀課文，畫出劉伯承讓你感動(dòng)的地方，再大聲朗讀給同桌聽。    （一）學(xué)習(xí)第一自然段：就診時(shí)的“鎮(zhèn)定”。    1.出示學(xué)習(xí)單    【學(xué)習(xí)單2】    （1）讀讀年輕人和醫(yī)生之間的對(duì)話。    （2）從醫(yī)生果斷的話語中，你知道了什么？    （3）從哪些詞語能感受到軍人“傷勢雖重，但很鎮(zhèn)定”？    （4）此時(shí)你想對(duì)這位軍人說些什么呢？    2.交流    3.有感情朗讀       （二）學(xué)習(xí)第二自然段：手術(shù)前    1.出示學(xué)習(xí)單    【學(xué)習(xí)單3】    （1）默讀第二自然段，想想這段話是寫年輕人和沃克醫(yī)生為了什么而在爭論？    （2）同桌分角色朗讀，聽一聽同桌的朗讀像不像文中所寫的那樣？    （3）讀了沃克醫(yī)生的話，你知道了什么？    （4）從年輕人堅(jiān)定的話語和果敢的行動(dòng)中，你知道此時(shí)他是怎樣想的？你佩服這位年輕軍人嗎？佩服他什么？    2.交流    3.分角色朗讀       （三）學(xué)習(xí)第三、四自然段：手術(shù)中    1.出示學(xué)習(xí)單    【學(xué)習(xí)單4】    （1）劉伯承他疼嗎？你從哪兒看出來的？    （2）可是他卻“一聲不吭”，你從中感受到了什么？    （3）找找沃克醫(yī)生的動(dòng)作，他為什么會(huì)這樣？    2.交流    3.朗讀這一段。    （四）學(xué)習(xí)第五自然段：手術(shù)結(jié)束    1.出示學(xué)習(xí)單    【學(xué)習(xí)單5】    自由讀課文，用符號(hào)圈出手術(shù)中劉伯承表現(xiàn)的詞句。從這些描寫中你看出了什么？    2.交流    通過讓學(xué)生回憶不小心使自己受傷的經(jīng)歷，老師相機(jī)引出：據(jù)醫(yī)生介紹，摘除眼球手術(shù)要比割口子疼幾百倍、上千倍，因?yàn)橐暽窠?jīng)和顱內(nèi)神經(jīng)緊密相連……，而劉伯承在沒有使用麻醉劑的情況下，整整承受了７２刀！這樣的對(duì)比使學(xué)生的體會(huì)更深刻。    3.師引讀：“沃克驚呆了，大聲嚷道：……”（生齊讀?。┻@是沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心深處的贊美?。ㄉ僮x）    4.劉伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我們。手術(shù)臺(tái)上那驚心動(dòng)魄的一幕更讓我們每個(gè)人難忘！讓我們?cè)賮碜x讀課文第3和第4自然段，永遠(yuǎn)記住劉伯承在手術(shù)臺(tái)上的表現(xiàn)！       第四板塊：小結(jié)    劉伯承他不張揚(yáng)，認(rèn)為作為一個(gè)軍人，忍受這樣一點(diǎn)痛苦，是能夠做到的，這樣才真正稱為軍神。一起讀課題——軍神。    同學(xué)們，劉伯承被稱為軍神，絕不僅僅是因?yàn)檫@次手術(shù)，他文武雙全，戎馬一生，他領(lǐng)導(dǎo)晉冀魯豫野戰(zhàn)軍，用小米加步槍，戰(zhàn)勝了全美械裝備的國民黨軍隊(duì)，踀千里躍進(jìn)大別山。令蔣介石驚慌失措，心驚膽寒，與華東野戰(zhàn)軍合作，導(dǎo)演了百萬雄獅下江南的一幕，之后，他主動(dòng)請(qǐng)纓，席卷大西南。他創(chuàng)辦了國防大學(xué)是中國最高軍事學(xué)府，被譽(yù)為“將軍的搖籃”。他為祖國的解放和建設(shè)事業(yè)，獻(xiàn)出了畢生的心血，立下不朽的功勛。他堪稱中國的----軍“神”。一起再來讀課題       同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了劉伯承，中國十大帥之一，他的已逝，我們知道所有平凡的人，只要他有意志如剛，毅力非凡，他都可以做到凡人，常人做不到事，這樣的人值得我們敬重，這樣的人在我們?nèi)藗兊男闹校瑫?huì)顯得高大，我們每個(gè)同學(xué)都可以這樣做，那就是要勇于戰(zhàn)勝自己，要有意志，要有毅力。讓我們?cè)僮x課題。    請(qǐng)牢牢地記住，有這樣一個(gè)光輝而燦爛的名字，他叫-----劉伯承。          第五板塊：布置作業(yè)    ★    完成《補(bǔ)充習(xí)題》第四題?！毒毩?xí)與測試》第三、第四題。    ★★    當(dāng)天晚上，沃克醫(yī)生回到家后回想起白天發(fā)生的事情久久不能入睡，于是他起床寫下一篇日記。假如你是沃克醫(yī)生，你會(huì)怎樣寫這篇日記？請(qǐng)把它寫在你的日記本上。
作業(yè)    設(shè)計(jì)	★    完成《補(bǔ)充習(xí)題》第四題?！毒毩?xí)與測試》第三、第四題。    ★★    當(dāng)天晚上，沃克醫(yī)生回到家后回想起白天發(fā)生的事情久久不能入睡，于是他起床寫下一篇日記。假如你是沃克醫(yī)生，你會(huì)怎樣寫這篇日記？請(qǐng)把它寫在你的日記本上。

教學(xué)內(nèi)容	20  軍神		共幾課時(shí)	3	課型	新授
			第幾課時(shí)	3
教學(xué)    目標(biāo)	1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀。    2.閱讀《彭總的指揮所》，感受人物的品質(zhì)。    3.完成部分習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真答題的良好習(xí)慣。
教學(xué)    重難點(diǎn)	重點(diǎn)： 能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成練習(xí)。    難點(diǎn)：通過閱讀，感受人物的品質(zhì)。
教學(xué)    資源	《補(bǔ)充習(xí)題》《新補(bǔ)充讀本》
預(yù)習(xí)    設(shè)計(jì)
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)		導(dǎo) 學(xué) 策 略			調(diào)整與反思
第一板塊：溫習(xí)課文    1.交流從文中畫出的描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的詞句，說說你體會(huì)到什么？    2.指名朗讀課文。分角色朗讀。    3.默寫部分詞語。       第二板塊：拓展閱讀    1.自由閱讀《新補(bǔ)充讀本》中《彭總的指揮所》    2.說說從這個(gè)故事中你明白了什么？       第三板塊：練習(xí)    完成《補(bǔ)充習(xí)題》第五題       第四板塊：布置作業(yè)		第一板塊：溫習(xí)課文    1.交流從文中畫出的描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的詞句，說說你體會(huì)到什么？    2.指名朗讀課文。分角色朗讀。    3.默寫部分詞語。       第二板塊：拓展閱讀    1.自由閱讀《新補(bǔ)充讀本》中《彭總的指揮所》    2.說說從這個(gè)故事中你明白了什么？       第三板塊：練習(xí)    完成《補(bǔ)充習(xí)題》第五題       第四板塊：布置作業(yè)    課外排練課本劇。
作業(yè)    設(shè)計(jì)	課外排練課本劇。

  

教學(xué)內(nèi)容	20  軍神		共幾課時(shí)	3	課型	新授
			第幾課時(shí)	1
教學(xué)    目標(biāo)	1.正確、流利、有感情地朗讀課文。    2.學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。    3.初步感悟劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志，學(xué)習(xí)他做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。
教學(xué)    重難點(diǎn)	學(xué)會(huì)本課生字新詞，用比較快的速度默讀課文，理清文章思路。
教學(xué)    資源	1．劉伯承元帥的簡歷。    2．十大元帥：朱德、彭德懷、林彪、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮桓、徐向前、聶榮臻、葉劍英。
預(yù)習(xí)    設(shè)計(jì)	1．正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字。    2．在語文書上描紅、劃出生字詞，完成《習(xí)字冊(cè)》中字詞的書寫。    3．理解下列詞語的意思：    鎮(zhèn)定：       懇切：         損傷：      注視：          顫抖：                       失聲：       一聲不吭：       汗如雨下：                      4、劉伯承受傷后（            ），做手術(shù)前（               ），手術(shù)中（                ），手術(shù)后（                 ），這些都表現(xiàn)了劉伯承有（                ）的意志,難怪沃克醫(yī)生稱他為（          ）。我想用（         ）、（          ）這些詞來夸夸他。    5、自己搜集或聽爸爸媽媽講一些有關(guān)十大元帥的英雄事跡。    6、讀了課題，我想問：（1）                          ；（2）              。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)		導(dǎo) 學(xué) 策 略			調(diào)整與反思
第一板塊：揭題導(dǎo)入    1.指名生讀題。       2.（1）軍神指誰？軍神是什么意思？　　　　    （2）劉伯承是一位軍人，為什么稱他為軍神？    （3）“人”怎會(huì)成為“神”呢？                3.聽故事    1916年，24歲的劉伯承參加了蔡鍔"討袁護(hù)國運(yùn)動(dòng)"，在一次戰(zhàn)斗中，敵人的炮火、子彈瘋狂的轟射過來，為了救一位戰(zhàn)士，劉伯承猛撲過去，敵人的一顆飛彈射中了他，從顱頂穿過，又從右眼眶飛出，劉伯承當(dāng)即昏倒在地，血流如注。當(dāng)他蘇醒過來，用手摸摸傷口，黏糊糊的都是血塊，在那血塊中，他又摸到了一個(gè)圓球，?。垦壑?！原來他的右眼被打壞，眼珠掉出了眼窩！為了讓戰(zhàn)士們安心作戰(zhàn)，他一狠心抓起了身邊的一把大刀，把牽連著那已掉出的眼珠經(jīng)絡(luò)割斷，緊緊地攥住那顆眼珠，又昏了過去！       4.指名學(xué)生讀課題。                            第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)       1.指名讀，讀準(zhǔn)字音。                                  2.交流詞語的意思。          第三板塊：理清文章脈絡(luò)                   1.學(xué)生朗讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？       2.指名讀。          3.學(xué)生默讀思考，交流。                      第四板塊：學(xué)習(xí)生字    交流自己的記字方法。    學(xué)生描紅、仿影、臨寫。          第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)		第一板塊：揭題導(dǎo)入    1.揭題：今天老師和同學(xué)們學(xué)習(xí)一篇新的課文。誰來讀課題？    2.交流：剛看到課題時(shí)，你不禁產(chǎn)生了哪些問題？    3.師激發(fā)興趣，導(dǎo)入研讀：同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋，其實(shí)，問題答案都藏在書中，藏在同學(xué)們的心中。只要我們用心去朗讀課文，用心去想，就一定會(huì)有自己的體會(huì)和收獲。    學(xué)習(xí)之前，老師想先給大家講一個(gè)故事：1916年，24歲的劉伯承參加了蔡鍔"討袁護(hù)國運(yùn)動(dòng)"，在一次戰(zhàn)斗中，敵人的炮火、子彈瘋狂的轟射過來，為了救一位戰(zhàn)士，劉伯承猛撲過去，敵人的一顆飛彈射中了他，從顱頂穿過，又從右眼眶飛出，劉伯承當(dāng)即昏倒在地，血流如注。當(dāng)他蘇醒過來，用手摸摸傷口，黏糊糊的都是血塊，在那血塊中，他又摸到了一個(gè)圓球，??？眼珠！原來他的右眼被打壞，眼珠掉出了眼窩！為了讓戰(zhàn)士們安心作戰(zhàn)，他一狠心抓起了身邊的一把大刀，把牽連著那已掉出的眼珠經(jīng)絡(luò)割斷，緊緊地攥住那顆眼珠，又昏了過去！    4.師：聽著故事，很多同學(xué)產(chǎn)生了自己的感受，誰再來讀讀課題？    5.過渡：剛才有很多同學(xué)提出了一個(gè)很有價(jià)值的問題：劉伯承是一位軍人，為什么稱他是軍神呢？（師在“軍神”和“劉伯承”之間打上？）這節(jié)課我們一起讀書，探究這一問題，好嗎？       第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)    1.出示詞語    （1）繃帶　職員　土匪　麻醉藥　嶄新的床單    （2）手術(shù)　傷勢　擦汗　暈過去　損傷腦神經(jīng)    （3）德國　　沃克醫(yī)生  不悅　  愣住　微微顫抖　　擔(dān)心　　嚇了一跳　不禁失聲喊道　俯下身子　親切    （4）劉伯承　 鎮(zhèn)定　 平靜　 堅(jiān)決　  懇切　一聲不吭　汗如雨下　臉色蒼白  勉強(qiáng)一笑    2.指名讀，讀準(zhǔn)字音。    3.交流詞語的意思。       第三板塊：理清文章脈絡(luò)    現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿起課文讀一讀，注意哪些自然段你認(rèn)為自己沒有讀好，覺得還讀不正確，或者讀不流利的，那么多練練好嗎？等一下老師要請(qǐng)同學(xué)們讀課文。    1.把自己最想讀的那段讀給大家聽聽。       2.課文的五個(gè)自然段的意思分別寫在下面，對(duì)照課文想一想，在前面的括號(hào)內(nèi)填上序號(hào)。    （   ）手術(shù)前劉伯承不愿使用麻藥。    （   ）劉伯承請(qǐng)沃克醫(yī)生治眼傷。    （   ）手術(shù)后沃克醫(yī)生稱劉伯承是軍神。    （   ）手術(shù)中劉伯承一聲不吭。       第四板塊：學(xué)習(xí)生字    1.出示生字    2.說說你是怎樣記住這些生字的。    3.指導(dǎo)書寫。完成《補(bǔ)充習(xí)題》第一題。       第五板塊：布置作業(yè)    ★    1.根據(jù)對(duì)話前的提示語，嘗試有感情地朗讀課文。    2.完成《補(bǔ)充習(xí)題》第二題、第三題?！毒毩?xí)與測試》第一、第二題。    ★★    搜集并閱讀劉伯承的故事。
作業(yè)    設(shè)計(jì)	★    1.根據(jù)對(duì)話前的提示語，嘗試有感情地朗讀課文。    2.完成《補(bǔ)充習(xí)題》第二題、第三題?！毒毩?xí)與測試》第一、第二題。    ★★    搜集并閱讀劉伯承的故事。

教學(xué)內(nèi)容	20軍神		共幾課時(shí)	3	課型	新授
			第幾課時(shí)	2
教學(xué)    目標(biāo)	1.正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文，能根據(jù)提示語有感情地讀出語氣、語調(diào)，正確表達(dá)語意。    2.理解表現(xiàn)“軍神”的重點(diǎn)詞語，能說出沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。    3.憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志，做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。
教學(xué)    重難點(diǎn)	1.根據(jù)提示讀出語氣、語調(diào)。    2.理解稱劉伯承為“軍神”的重點(diǎn)語句，體會(huì)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。進(jìn)一    步學(xué)習(xí)快速閱讀課文。
教學(xué)    資源	1.可以指導(dǎo)學(xué)生觀察教材上劉伯承的相片，也可以尋找有關(guān)畫冊(cè)上的劉伯承的相片，獲得對(duì)人物的鮮明感受。    2.三年級(jí)的學(xué)生對(duì)劉伯承等老一輩革命家的了解不是很多。
預(yù)習(xí)    設(shè)計(jì)	沃克為什么稱劉伯承為“了不起的軍神”？
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)		導(dǎo) 學(xué) 策 略			調(diào)整與反思
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入    1.讀題。    2.知道軍神是劉伯承。                第二板塊:學(xué)習(xí)沃克醫(yī)生的話    1.自由朗讀第五自然段。       2.學(xué)生圈畫。       3.齊讀這句話：沃克醫(yī)生不禁失聲喊道：“了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你是一位軍神！”    讀出驚訝、激動(dòng)、美、崇敬……             第三板塊：精讀課文    學(xué)生自由默讀，并用筆畫出令自己感動(dòng)的地方。       （一）第一自然段：就診時(shí)。    1.指名朗讀，自由朗讀。    2.全班交流。    “頭纏繃帶”、“走進(jìn)” 等詞語能感受到軍人“傷勢雖重，但很鎮(zhèn)定”。    沃克醫(yī)生的語言和神態(tài)變化足以說明劉伯承的傷勢嚴(yán)重；而劉伯承在身負(fù)重傷的情況下依然保持著從容鎮(zhèn)定，可見他的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，是一個(gè)真正的男子漢。    同桌分角色朗讀。                   （二）學(xué)習(xí)第二自然段：手術(shù)前    1.交流，感受劉伯承的態(tài)度誠懇堅(jiān)決。    2.在讀中體會(huì)劉伯承為了有一個(gè)非常清醒的大腦，甘愿承受劇烈疼痛時(shí)的堅(jiān)毅；體會(huì)沃克醫(yī)生生氣到吃驚，再到由衷佩服的情感變化。                                        （三）學(xué)習(xí)第三、四自然段：手術(shù)中                1.組織交流。       2.指導(dǎo)朗讀。                （四）學(xué)習(xí)第五自然段：手術(shù)結(jié)束       1.抓住“72刀”“臉色蒼白”“勉強(qiáng)一笑”等關(guān)鍵詞理解劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。    （回憶不小心使自己受傷的經(jīng)歷，老師相機(jī)引出：據(jù)醫(yī)生介紹，摘除眼球手術(shù)要比割口子疼幾百倍、上千倍，因?yàn)橐暽窠?jīng)和顱內(nèi)神經(jīng)緊密相連……，而劉伯承在沒有使用麻醉劑的情況下，整整承受了７２刀?。?/div>               2.指導(dǎo)朗讀    師引讀：“沃克驚呆了，大聲嚷道：……”（生齊讀?。┻@是沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心深處的贊美！（生再讀）          3.齊讀課文第三和第四自然段。    永遠(yuǎn)記住劉伯承在手術(shù)臺(tái)上的表現(xiàn)！                第四板塊：小結(jié)    劉伯承他不張揚(yáng)，認(rèn)為作為一個(gè)軍人，忍受這樣一點(diǎn)痛苦，是能夠做到的，這樣才真正稱為軍神。一起讀課題——軍神。    1.再讀課題。                                              2.再讀課題。    劉伯承，中國十大帥之一，他的已逝，我們知道所有平凡的人，只要他有意志如剛，毅力非凡，他都可以做到凡人，常人做不到事，這樣的人值得我們敬重，這樣的人在我們?nèi)藗兊男闹?，?huì)顯得高大，我們每個(gè)同學(xué)都可以這樣做，那就是要勇于戰(zhàn)勝自己，要有意志，要有毅力。    請(qǐng)牢牢地記住，有這樣一個(gè)光輝而燦爛的名字，他叫-----劉伯承。             第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)		第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入    1.揭題：今天老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)《軍神》。    2.軍神指誰？（板書：劉伯承）　　　    劉伯承是一位軍人，誰稱他為軍神的？找出那個(gè)自然段讀一讀。       第二板塊:學(xué)習(xí)沃克醫(yī)生的話    1.用“    ”找出沃克醫(yī)生夸贊劉伯承的話。    2.出示： 沃克醫(yī)生不禁失聲喊道：“了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你是一位軍神！”    3.齊讀這句話，體會(huì)沃克醫(yī)生說這句話時(shí)帶著怎樣的感情？    為什么稱他是軍神呢？這節(jié)課我們一起讀書來探究這一問題。       第三板塊：精讀課文    【學(xué)習(xí)單1】    默讀課文，畫出劉伯承讓你感動(dòng)的地方，再大聲朗讀給同桌聽。    （一）學(xué)習(xí)第一自然段：就診時(shí)的“鎮(zhèn)定”。    1.出示學(xué)習(xí)單    【學(xué)習(xí)單2】    （1）讀讀年輕人和醫(yī)生之間的對(duì)話。    （2）從醫(yī)生果斷的話語中，你知道了什么？    （3）從哪些詞語能感受到軍人“傷勢雖重，但很鎮(zhèn)定”？    （4）此時(shí)你想對(duì)這位軍人說些什么呢？    2.交流    3.有感情朗讀       （二）學(xué)習(xí)第二自然段：手術(shù)前    1.出示學(xué)習(xí)單    【學(xué)習(xí)單3】    （1）默讀第二自然段，想想這段話是寫年輕人和沃克醫(yī)生為了什么而在爭論？    （2）同桌分角色朗讀，聽一聽同桌的朗讀像不像文中所寫的那樣？    （3）讀了沃克醫(yī)生的話，你知道了什么？    （4）從年輕人堅(jiān)定的話語和果敢的行動(dòng)中，你知道此時(shí)他是怎樣想的？你佩服這位年輕軍人嗎？佩服他什么？    2.交流    3.分角色朗讀       （三）學(xué)習(xí)第三、四自然段：手術(shù)中    1.出示學(xué)習(xí)單    【學(xué)習(xí)單4】    （1）劉伯承他疼嗎？你從哪兒看出來的？    （2）可是他卻“一聲不吭”，你從中感受到了什么？    （3）找找沃克醫(yī)生的動(dòng)作，他為什么會(huì)這樣？    2.交流    3.朗讀這一段。    （四）學(xué)習(xí)第五自然段：手術(shù)結(jié)束    1.出示學(xué)習(xí)單    【學(xué)習(xí)單5】    自由讀課文，用符號(hào)圈出手術(shù)中劉伯承表現(xiàn)的詞句。從這些描寫中你看出了什么？    2.交流    通過讓學(xué)生回憶不小心使自己受傷的經(jīng)歷，老師相機(jī)引出：據(jù)醫(yī)生介紹，摘除眼球手術(shù)要比割口子疼幾百倍、上千倍，因?yàn)橐暽窠?jīng)和顱內(nèi)神經(jīng)緊密相連……，而劉伯承在沒有使用麻醉劑的情況下，整整承受了７２刀！這樣的對(duì)比使學(xué)生的體會(huì)更深刻。    3.師引讀：“沃克驚呆了，大聲嚷道：……”（生齊讀?。┻@是沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心深處的贊美?。ㄉ僮x）    4.劉伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我們。手術(shù)臺(tái)上那驚心動(dòng)魄的一幕更讓我們每個(gè)人難忘！讓我們?cè)賮碜x讀課文第3和第4自然段，永遠(yuǎn)記住劉伯承在手術(shù)臺(tái)上的表現(xiàn)！       第四板塊：小結(jié)    劉伯承他不張揚(yáng)，認(rèn)為作為一個(gè)軍人，忍受這樣一點(diǎn)痛苦，是能夠做到的，這樣才真正稱為軍神。一起讀課題——軍神。    同學(xué)們，劉伯承被稱為軍神，絕不僅僅是因?yàn)檫@次手術(shù)，他文武雙全，戎馬一生，他領(lǐng)導(dǎo)晉冀魯豫野戰(zhàn)軍，用小米加步槍，戰(zhàn)勝了全美械裝備的國民黨軍隊(duì)，踀千里躍進(jìn)大別山。令蔣介石驚慌失措，心驚膽寒，與華東野戰(zhàn)軍合作，導(dǎo)演了百萬雄獅下江南的一幕，之后，他主動(dòng)請(qǐng)纓，席卷大西南。他創(chuàng)辦了國防大學(xué)是中國最高軍事學(xué)府，被譽(yù)為“將軍的搖籃”。他為祖國的解放和建設(shè)事業(yè)，獻(xiàn)出了畢生的心血，立下不朽的功勛。他堪稱中國的----軍“神”。一起再來讀課題       同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了劉伯承，中國十大帥之一，他的已逝，我們知道所有平凡的人，只要他有意志如剛，毅力非凡，他都可以做到凡人，常人做不到事，這樣的人值得我們敬重，這樣的人在我們?nèi)藗兊男闹校瑫?huì)顯得高大，我們每個(gè)同學(xué)都可以這樣做，那就是要勇于戰(zhàn)勝自己，要有意志，要有毅力。讓我們?cè)僮x課題。    請(qǐng)牢牢地記住，有這樣一個(gè)光輝而燦爛的名字，他叫-----劉伯承。          第五板塊：布置作業(yè)    ★    完成《補(bǔ)充習(xí)題》第四題?！毒毩?xí)與測試》第三、第四題。    ★★    當(dāng)天晚上，沃克醫(yī)生回到家后回想起白天發(fā)生的事情久久不能入睡，于是他起床寫下一篇日記。假如你是沃克醫(yī)生，你會(huì)怎樣寫這篇日記？請(qǐng)把它寫在你的日記本上。
作業(yè)    設(shè)計(jì)	★    完成《補(bǔ)充習(xí)題》第四題?！毒毩?xí)與測試》第三、第四題。    ★★    當(dāng)天晚上，沃克醫(yī)生回到家后回想起白天發(fā)生的事情久久不能入睡，于是他起床寫下一篇日記。假如你是沃克醫(yī)生，你會(huì)怎樣寫這篇日記？請(qǐng)把它寫在你的日記本上。

教學(xué)內(nèi)容	20  軍神		共幾課時(shí)	3	課型	新授
			第幾課時(shí)	3
教學(xué)    目標(biāo)	1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀。    2.閱讀《彭總的指揮所》，感受人物的品質(zhì)。    3.完成部分習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真答題的良好習(xí)慣。
教學(xué)    重難點(diǎn)	重點(diǎn)： 能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成練習(xí)。    難點(diǎn)：通過閱讀，感受人物的品質(zhì)。
教學(xué)    資源	《補(bǔ)充習(xí)題》《新補(bǔ)充讀本》
預(yù)習(xí)    設(shè)計(jì)
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)		導(dǎo) 學(xué) 策 略			調(diào)整與反思
第一板塊：溫習(xí)課文    1.交流從文中畫出的描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的詞句，說說你體會(huì)到什么？    2.指名朗讀課文。分角色朗讀。    3.默寫部分詞語。       第二板塊：拓展閱讀    1.自由閱讀《新補(bǔ)充讀本》中《彭總的指揮所》    2.說說從這個(gè)故事中你明白了什么？       第三板塊：練習(xí)    完成《補(bǔ)充習(xí)題》第五題       第四板塊：布置作業(yè)		第一板塊：溫習(xí)課文    1.交流從文中畫出的描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的詞句，說說你體會(huì)到什么？    2.指名朗讀課文。分角色朗讀。    3.默寫部分詞語。       第二板塊：拓展閱讀    1.自由閱讀《新補(bǔ)充讀本》中《彭總的指揮所》    2.說說從這個(gè)故事中你明白了什么？       第三板塊：練習(xí)    完成《補(bǔ)充習(xí)題》第五題       第四板塊：布置作業(yè)    課外排練課本劇。
作業(yè)    設(shè)計(jì)	課外排練課本劇。