這篇文章寫的是明末清初的史學(xué)家談遷如何確立信念，編成《國榷》，遭受厄運，竟至失落，又重新編寫的經(jīng)過，表現(xiàn)了談遷逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。剛上課，我首先布置了一個任務(wù)：大聲朗讀課文，用自己的話講講這個故事。學(xué)生有了壓力，讀起來還挺認(rèn)真。然后，我分別請了三個不同層次的學(xué)生講講這個故事，三個同學(xué)講得都很好，有兩位學(xué)生還用上了“厄運、持之以恒、堅定、毅力、信念”等詞。這倒是個不錯的開頭！有了這個基礎(chǔ)，我就讓學(xué)生說說“厄運”在文中的意思，學(xué)生自然能很清楚地表達(dá)出來。然后，再追問：面對厄運，談遷是怎么做的？根據(jù)學(xué)生的口頭回答，我出示了一系列的句子，指導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的關(guān)鍵字詞認(rèn)真體會談遷不屈不撓、持之以恒的精神。通過一步步地分析，學(xué)生知道了談遷為了撰寫一部翔實可信的明史，吃的苦，受的累，是一般人無法想象的，并讓學(xué)生發(fā)揮想象，用語言描繪談遷在考察歷史的過程中所經(jīng)受的苦難，進(jìn)而感受談遷的信念是何等的堅定。這樣就引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了人物的精神世界，感受、感悟到了談遷的堅定信念。

我還發(fā)現(xiàn)本篇課文在寫作上最大的特點之一是，運用了大量的四字詞語。如“刻苦好學(xué)”“博覽群書”“翔實可信”“家境貧寒”“流傳千古”“鴻篇巨制”“家徒四壁”等。這些四字詞語概括性強，包含的信息量大，增強了文章的表現(xiàn)力，讀起來也朗朗上口。因此我在教學(xué)中注重讓學(xué)生積累這些詞語，這有利于抓住課文的主要內(nèi)容，促進(jìn)和加深對課文內(nèi)容的理解。

這篇文章寫的是明末清初的史學(xué)家談遷如何確立信念，編成《國榷》，遭受厄運，竟至失落，又重新編寫的經(jīng)過，表現(xiàn)了談遷逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。剛上課，我首先布置了一個任務(wù)：大聲朗讀課文，用自己的話講講這個故事。學(xué)生有了壓力，讀起來還挺認(rèn)真。然后，我分別請了三個不同層次的學(xué)生講講這個故事，三個同學(xué)講得都很好，有兩位學(xué)生還用上了“厄運、持之以恒、堅定、毅力、信念”等詞。這倒是個不錯的開頭！有了這個基礎(chǔ)，我就讓學(xué)生說說“厄運”在文中的意思，學(xué)生自然能很清楚地表達(dá)出來。然后，再追問：面對厄運，談遷是怎么做的？根據(jù)學(xué)生的口頭回答，我出示了一系列的句子，指導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的關(guān)鍵字詞認(rèn)真體會談遷不屈不撓、持之以恒的精神。通過一步步地分析，學(xué)生知道了談遷為了撰寫一部翔實可信的明史，吃的苦，受的累，是一般人無法想象的，并讓學(xué)生發(fā)揮想象，用語言描繪談遷在考察歷史的過程中所經(jīng)受的苦難，進(jìn)而感受談遷的信念是何等的堅定。這樣就引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了人物的精神世界，感受、感悟到了談遷的堅定信念。

我還發(fā)現(xiàn)本篇課文在寫作上最大的特點之一是，運用了大量的四字詞語。如“刻苦好學(xué)”“博覽群書”“翔實可信”“家境貧寒”“流傳千古”“鴻篇巨制”“家徒四壁”等。這些四字詞語概括性強，包含的信息量大，增強了文章的表現(xiàn)力，讀起來也朗朗上口。因此我在教學(xué)中注重讓學(xué)生積累這些詞語，這有利于抓住課文的主要內(nèi)容，促進(jìn)和加深對課文內(nèi)容的理解。