《家》是一首兒童詩，生動(dòng)活潑、富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我把握了兒童詩的特點(diǎn)，以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、想象、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。

優(yōu)美的畫面能夠給人以美的享受。課堂上，我讓學(xué)生看藍(lán)天白云圖、樹林小鳥圖、小河魚兒圖，祖國風(fēng)光圖，并配以優(yōu)美的解說，給學(xué)生直觀形象地體會(huì)到白云、小鳥、魚兒、種子在自己的家中生活得很快樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)家的熱愛。接著，我播放《哇哈哈》這首歌曲，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中，自由地朗讀詩句。然后，再讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己喜歡的方式登上講臺(tái)朗讀，同時(shí)進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，給學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中把對(duì)語言文字獨(dú)到的理解感悟，通過讀張揚(yáng)出來，從而形成語感，因而學(xué)生讀得有聲有色。

最后，讓學(xué)生扮演小詩人的角色，模仿課文中的句式進(jìn)行模擬表演，“       是        的家”，大膽表達(dá)對(duì)生活的感受。這種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，使師生之間的交流熱烈起來，開啟了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生觀察世界，熱愛生活的意識(shí)。更積淀對(duì)語言文字的感悟,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且體現(xiàn)大語文觀教學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

《家》是一首兒童詩，生動(dòng)活潑、富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我把握了兒童詩的特點(diǎn)，以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、想象、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。

優(yōu)美的畫面能夠給人以美的享受。課堂上，我讓學(xué)生看藍(lán)天白云圖、樹林小鳥圖、小河魚兒圖，祖國風(fēng)光圖，并配以優(yōu)美的解說，給學(xué)生直觀形象地體會(huì)到白云、小鳥、魚兒、種子在自己的家中生活得很快樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)家的熱愛。接著，我播放《哇哈哈》這首歌曲，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中，自由地朗讀詩句。然后，再讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己喜歡的方式登上講臺(tái)朗讀，同時(shí)進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，給學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中把對(duì)語言文字獨(dú)到的理解感悟，通過讀張揚(yáng)出來，從而形成語感，因而學(xué)生讀得有聲有色。

最后，讓學(xué)生扮演小詩人的角色，模仿課文中的句式進(jìn)行模擬表演，“       是        的家”，大膽表達(dá)對(duì)生活的感受。這種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，使師生之間的交流熱烈起來，開啟了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生觀察世界，熱愛生活的意識(shí)。更積淀對(duì)語言文字的感悟,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且體現(xiàn)大語文觀教學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。