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細讀文本，感悟人物形象 ——《 李時珍夜宿古寺》教學(xué)碎記 《 李時珍夜宿古寺》是一篇人物故事，課文表現(xiàn)了李時珍為修好《本草綱目》不怕吃苦、一心為民的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。課文一共有十三個自然段，文章主要說明李時珍“不辭勞苦、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、為科學(xué)事業(yè)勇于獻身”的精神，而他之所以這樣做是因為要給萬民造福。教學(xué)中，我以“為民造?！睘橹行木€索，引領(lǐng)著李時珍“不辭勞苦、以苦為樂”和“為科學(xué)事業(yè)勇于獻身”的精神兩大版塊進行教學(xué)。這樣把我就把文章進行了有機地整合，既提取了文章的精髓，節(jié)省了時間，又把握了文章的中心，突出了教學(xué)的重點，調(diào)動了學(xué)生的積極性，實現(xiàn)了教學(xué)的有效性。 我想，要認(rèn)識主人公的清晰形象，走進主人公的內(nèi)心，課堂上就必須通過有效的朗讀得以實現(xiàn)。文中的四處內(nèi)容可以讓學(xué)生感受到李時珍師徒為編寫《本草綱目》吃盡了千辛萬苦：師徒倆長年累月在外奔波；古寺的破敗景象；月下談話的內(nèi)容；李時珍以身試藥。在學(xué)習(xí)這幾部分時，我讓學(xué)生自己讀，大膽交流各自的理解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞句有感情地反復(fù)朗讀，加深感悟。例如在體會寺廟的破敗時學(xué)生抓住“破敗、殘垣斷壁、到處是灰塵”等詞語體會出這是一座破敗、荒涼、危險、從來沒有人住的古寺；在總結(jié)李時珍師徒倆住得苦、吃得苦時，學(xué)生抓住“饑餐渴飲”、“曉行夜宿”這兩個詞，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文深入體會，通過李時珍的表情“笑”和他說的話“為萬民造福、吃苦也值”等詞語體會他“以苦為樂、造福萬民”的高貴品質(zhì)； 課文中涉及到一些專門的草藥名稱，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)的時候讓他們先查一查，可以讓課堂上的時間能得以充分保證。 | 