第一板塊：設(shè)置懸念，激發(fā)興趣
1．（出示實(shí)物楓葉圖）秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（師拿走葉子，剩下光禿禿的樹干），睜開眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會(huì)怎么問呢？
出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．指名讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。“咦”要讀出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。
3．范讀——自由讀——指名讀——齊讀。
過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來讀讀這段話。
第二板塊：自我質(zhì)疑，揭示課題
1．出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。
2．指名讀，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。
3．再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么？
4．反饋交流。
5．指導(dǎo)朗讀：讀出語氣的輕緩。
指名讀、同桌互讀，相互評(píng)價(jià)。
6．讀了這句話，你還想知道什么？
過渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信
第三板塊：品讀結(jié)合，積累語言
1．（播放第二至五自然段的錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？
2．學(xué)生回答問題，師相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖（提示學(xué)生把話說完整）
3．秋姑娘在信上寫了什么呢？請(qǐng)小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文）
4．小朋友讀得很認(rèn)真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段）
學(xué)習(xí)第二自然段
1．指名讀，說說你讀懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（ ），秋姑娘讓它們（ ）。
2．還有哪兒不懂的可以問一問。相機(jī)板書：南去
3.是呀！秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬，一路上一定會(huì)遇到很多危險(xiǎn)與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。
4．你覺得秋姑娘怎么樣？
5．指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)體會(huì)讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。
學(xué)習(xí)第三自然段
1.指名讀，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)讀得怎么樣。
2．交流讀懂的與不懂的地方。
理解：冬眠
（出示圖）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個(gè)冬天呢！還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）
小朋友知道的課外知識(shí)可真多呀！這些動(dòng)物都要“冬眠”。齊讀：冬眠
3．師：你能用這樣的話說說嗎？出示句式：秋天到了，青蛙要（ ），秋姑娘讓它（ ）。
4．指導(dǎo)朗讀：讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語氣。指名讀—同桌互讀—男女生比賽讀
過渡：其余兩封信分小小組學(xué)習(xí)、交流。
反饋第四自然段
1．指名讀，用自己的話說說讀懂了什么？
2．交流不懂的地方，小組間相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
板書：準(zhǔn)備食品
3．理解：充足
想想小松鼠會(huì)準(zhǔn)備哪些食品呢？（松子、松果、花生……）這些食品夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天了。齊讀：充足
4．指導(dǎo)朗讀：把體會(huì)到的用朗讀表現(xiàn)出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。
反饋第五自然段
1．讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”
2．出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”?！ ≠|(zhì)疑：（出示“哭”樹、“笑”樹）猜一猜，哪一棵樹已經(jīng)“裹上了冬衣”？為什么？“笑”樹會(huì)怎么說？
3．比賽讀。
第四板塊：指導(dǎo)背誦，內(nèi)化積累
1．看著圖，自由嘗試背背自己最喜歡的信。2．指名背誦，能記住幾封信就背幾封。
3．加上動(dòng)作，進(jìn)行配樂表演。
第五板塊：拓展說話，內(nèi)化語言
1．秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫信呢？
用“一封寫給（誰），（怎么樣）?！钡木涫秸f一說。
2．小組練說——指名說，獎(jiǎng)勵(lì)“楓葉”。
3．是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。
第六板塊：指導(dǎo)寫字
1．認(rèn)讀生字?！吧?、村、全”
2．說說用什么方法記住這些字？
3． 示范指點(diǎn)，生按筆順描紅，師巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。
