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一、讀課題，了解文體特點。 課題中的“說”字，揭示課文的體裁特點。學(xué)生初次接觸此類課文。請學(xué)生把“說”字換成“談”、“議”等詞，再同其它記敘類體裁的文章作比較。 二、讀首尾，抓住中心論點。 課文首尾很明白地表達了觀點。一個設(shè)問句，讓我們清晰地知道：通往理想境界的橋梁是勤奮；“只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。”一個“只有……才”強調(diào)了勤奮的重要意義。文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹，觀點鮮明。 “古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。”這一句話具體顯示了勤奮就是要付出“汗水和心血”，這樣才能有成功的鮮花?！磅r花”當(dāng)然是一種比喻。自然就會聯(lián)想起冰心的小詩：“成功的花，人們只羨慕它現(xiàn)時的明艷！然而當(dāng)初它的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！?/p> 學(xué)生還能從第3小節(jié)中找到華羅庚的名言：“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”像這樣的名言警句還有很多，如“書山有路勤為徑”等。 三、讀事例，感悟勤奮品質(zhì)。 司馬光小時候“砸缸救人”，可見他“聰明過人”。從“躲在屋里”、“一遍又一遍”、“高聲朗讀”、“滾瓜爛熟”等詞語可見他勤奮不懈怠。一個“躲”字頗值得玩味，說明司馬光一心讀書，不受干擾。從“警枕”“稍微一動”，他醒來后便“繼續(xù)讀書寫作”，可見司馬光夜以繼日、廢寢忘食?！?9年”、“終于編成”，可見司馬光持之以恒，終于摘取了“成功的鮮花”——《資治通鑒》。 作者緊接著列舉了童第周的事例，意在告訴我們“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一才?！蓖谥堋?7歲才進中學(xué)”“第一學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績很差”，可見，他天資并不好，他“笨拙”?？墒撬扒趭^”?！懊刻臁薄疤靹偭痢薄巴砩稀薄翱偸恰?，足以見得付出了心血。因為“勤奮”，所以取得了成就——“成績名列前茅”“完成了青蛙卵剝離手術(shù)”，這就是“勤能補拙”??！華羅庚也是一個勤奮者，家庭條件不好，身體條件不好，可他依靠自己的“勤奮”成了著名的數(shù)學(xué)家。他的名言說的就是自己啊！ 作者為何要列舉兩個事例？通過對比，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)作者的匠心：天資聰穎的，要想有成就需要“勤奮”；天資不好的，只要勤奮也能有成就——“勤能補拙”就是“笨鳥先飛”。 | 