一、了解人物導(dǎo)入。
同學(xué)們，伸出右手，跟老師一起工工整整地寫今天的課題——諾貝爾。預(yù)習(xí)了嗎？說(shuō)說(shuō)都怎么預(yù)習(xí)的？
通過(guò)預(yù)習(xí)，你們來(lái)介紹一下諾貝爾吧。
1、諾貝爾生平。
2、諾貝爾獎(jiǎng)。這個(gè)內(nèi)容在文章中哪兒也出現(xiàn)了？
知道最近一位華人諾貝爾獎(jiǎng)獲得者嗎？高錕，我們一起來(lái)分享他的榮耀時(shí)刻。觀看視頻。這不僅是高錕一個(gè)人的榮譽(yù)，甚至整個(gè)國(guó)家都會(huì)為之而自豪。
3、你們講得很好，但我有疑問(wèn)，不知你們有沒(méi)有跟我一樣的感受，一個(gè)以個(gè)人名義命名的獎(jiǎng)項(xiàng)，到底有什么樣的魅力，何以如此舉世矚目？那咱們今天就走近諾貝爾，感受他巨大的魅力。
二、檢查字詞掌握。
先來(lái)看一下這些詞語(yǔ)，掃清障礙，溝通無(wú)極限。
瑞典 斯德哥爾摩 逝世 機(jī)械 鐵錘 砸 裝置
頒獎(jiǎng) 風(fēng)行 灰燼 毫不氣餒 隧道 遺囑 英鎊 怦怦直跳
里面有些個(gè)詞語(yǔ)，可能不太理解，有嗎？理解“風(fēng)行”“怦怦直跳”
三、整體感知課文。
1、大家預(yù)習(xí)得都很棒，現(xiàn)在老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，讀一遍課文。不過(guò)這獎(jiǎng)勵(lì)呀，要求還不低，要不出聲，要速度快，讀完后還得思考一個(gè)問(wèn)題，課文主要寫了有關(guān)諾貝爾的幾件事。出示要求。
2、根據(jù)回答相機(jī)板書：發(fā)明炸藥、設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)
四、感悟人物精神。
1、這兩件事又以什么為重？對(duì)，寫人的文章就該這樣，把人物最為主要的功跡、事件詳寫下來(lái)，知道嗎？相機(jī)出示：諾貝爾一生在機(jī)械和化學(xué)方面有過(guò)許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥。（此處可補(bǔ)充介紹：知道這許多是指多少嗎？他一生共獲得技術(shù)發(fā)明專利598項(xiàng)，每一個(gè)發(fā)明都來(lái)之不易，每一個(gè)發(fā)明都是對(duì)人類的重大貢獻(xiàn)。而他最突出的發(fā)明是炸藥，被稱為炸藥之父。）
2、發(fā)明千千萬(wàn)，為什么諾貝爾要選擇炸藥呢？難道他不知道搞這個(gè)發(fā)明，過(guò)程有多困難、多艱險(xiǎn)嗎？
出示第四自然段相關(guān)語(yǔ)句。這一看，就看到了人們的艱苦，這一看，就引發(fā)了一項(xiàng)驚世發(fā)明。小小年紀(jì)就知道為他人著想，真是了不起！咱們得好好地讀一讀他的思索。
出示：“他想，為了開通一條鐵路或公路，要付出多么艱苦的勞動(dòng)?。 敝该x。能想人所想，心地多么善良！你再讀。你也很善良。繼續(xù)想，——（出示：要是能發(fā)明一種東西，一下子就把大山劈開，該有多好?。┎坏芟肴怂?，還能想人所不敢想，你覺得小諾貝爾怎么樣？對(duì)，理想多么遠(yuǎn)大!你能讀出如此遠(yuǎn)大的理想嗎？
俗話說(shuō)“三歲看百”。諾貝爾小時(shí)候就這樣以造福人類為自己最大的目標(biāo)，并一生為之奮斗，真是我們的偶像呀！來(lái)，讀一讀偶像的人生思索。板書：造福人類，一生奮斗
3、就這樣，諾貝爾義無(wú)反顧地踏上了發(fā)明炸藥的漫漫征程。請(qǐng)你細(xì)細(xì)品讀第五到第七自然段，看看這中間經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程，每一次都讓你看到了一個(gè)怎樣的諾貝爾?？梢园炎约旱母惺軐懺谂赃叀３鍪疽?。
4、學(xué)生一起交流。
A、液體炸藥——威力強(qiáng)大，風(fēng)行全球。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到兩點(diǎn)：成功的喜悅，及對(duì)科學(xué)研究的永不滿足。高興？看到他什么樣？皺眉？為什么？他會(huì)怎么想或怎么說(shuō)？很好，就像剛才一樣，邊讀邊在在腦海里放電影，大家都來(lái)做個(gè)好編劇。繼續(xù)往下說(shuō)。
B、安全運(yùn)輸——實(shí)驗(yàn)室炸毀，弟死父殘。出示：1864年9月3日，諾貝爾實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，諾貝爾的父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。引導(dǎo)體會(huì)他的痛苦，和痛苦之后的痛定思痛。
C、補(bǔ)充材料：這邊老師插一句，文中說(shuō)實(shí)驗(yàn)室被毀，在朋友的幫助下租了一條大船，以船為實(shí)驗(yàn)室，大家知道內(nèi)情嗎？（如果學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)知道并能說(shuō)出最好，不能則老師說(shuō)。知道當(dāng)時(shí)諾貝爾有個(gè)外號(hào)嗎？叫“科學(xué)瘋子”。由于危險(xiǎn)太大，瑞典政府禁止重建這座實(shí)驗(yàn)室，此時(shí)的諾貝爾已經(jīng)是家破人亡，十面楚歌。但他還是毫不氣餒，想：——如：我絕不會(huì)罷休的，你不讓我在岸上做，我就在船上做，我一定要成功。
D、黃色炸藥——方便安全。引導(dǎo)感受其中的困難與給人類帶來(lái)的便利。
出示：經(jīng)過(guò)四個(gè)年頭幾百次的失敗，到1867年秋天，終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥。
哪兒看出來(lái)很安全？（這種炸藥必須引爆后才能爆炸。為此，諾貝爾又發(fā)明了人類歷史上第一個(gè)引爆裝置——雷管。）這樣的安全炸藥得來(lái)可不容易呀，哪兒看出來(lái)。（四個(gè)年頭、幾百次、終于）引導(dǎo)讀好。
出示：從此，劈山筑路，打通隧道，開鑿礦井，再也不要用人力去一錘一錘地砸了。啊，這些事兒與原來(lái)相比，已經(jīng)變得——輕而易舉、小菜一碟……你來(lái)讀。
你是一名筑路工人，你享受著炸藥給你挖路帶來(lái)的方便，你還會(huì)罵諾貝爾是個(gè)瘋子嗎？你會(huì)說(shuō)：
瑞典政府官員，你覺得諾貝爾是個(gè)瘋子嗎？你會(huì)怎么做呢？
E、創(chuàng)設(shè)情境練說(shuō)：對(duì)一生說(shuō)：諾貝爾，為了發(fā)明炸藥，你幾乎家破人亡，為之奮斗了大半輩子，如今的炸藥已取得突破性的發(fā)展，你也該滿足了，就歇一歇吧。
五、小結(jié)。
諾貝爾還不想休息，一顆造福人類的心促使他不斷地關(guān)注人們的疾苦，意圖發(fā)明出更好的炸藥，于是，諾貝爾又一次踏上了征程。
