（二）（13分）　　
梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我們開始追捉她那離合的神光了。揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一個(gè)石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀！仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她；但這是怎樣一個(gè)妄想呀?！驹谒叄侥敲?，居然覺著有些遠(yuǎn)呢！這平鋪著，厚積著的綠，著實(shí)可愛。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕的擺弄著，像跳動(dòng)的初戀的處女的心；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚；她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色——但你卻看不透她！我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠壁”，叢疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了?？蓯鄣模覍⑹裁磥肀葦M你呢？我怎么比擬得出呢？大約潭是很深的，故能蘊(yùn)蓄著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍(lán)的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤呀。－－那醉人的綠呀！我若能裁你以為帶，我將贈(zèng)給那輕盈的舞女；她必能臨風(fēng)飄舉了。我若能挹你以為眼，我將贈(zèng)給那善歌的盲妹；她必明眸善睞了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍著你，撫摩著你，如同一個(gè)十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個(gè)名字，我從此叫你“女兒綠”，好么？
（節(jié)選自《綠》）
小題1:作者對(duì)梅雨潭綠的總體感受是：                                   。（3分）
小題2:“梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我們開始追捉她那離合的神光了?！睂⒕渲屑狱c(diǎn)的詞語換成“吸引”好不好，為什么？（2分）
小題3:如何理解選文最后一句中加點(diǎn)的 “女兒綠”？（2分）
小題4:作者寫什剎海的綠楊，杭州虎跑寺近旁的綠壁，西湖、秦淮河的波，有何用意？(2分)
小題5:文段中先稱梅雨潭綠為“她”，后來又稱為“你”，這種人稱的轉(zhuǎn)變，有何表達(dá)作用？（2分）
小題6:選文的語言有三美：繪畫美、動(dòng)態(tài)美和音樂美。請(qǐng)從動(dòng)態(tài)美的角度賞析文中劃線的句子。

參考答案：


小題1:醉人，奇異，似近似遠(yuǎn)
小題2:不好。“招引”運(yùn)用擬人，形象地寫出了梅雨潭綠的無窮魅力?！拔眲t無此效果。
小題3:“女兒綠”突出了綠的柔美，與上文的“十二三歲的小姑娘”照應(yīng)，表現(xiàn)了作者對(duì)綠的喜愛。
小題4:運(yùn)用對(duì)比，襯托出梅雨潭綠的濃淡相宜，明暗適度，綠得恰到好處。
小題5:人稱的轉(zhuǎn)換是作者感情越來越強(qiáng)的表現(xiàn)，最后用第二人稱，使抒情更直接、強(qiáng)烈，更好地抒發(fā)作者對(duì)梅雨潭綠的喜愛之情。
小題6: “皺纈”“擺弄”這兩個(gè)動(dòng)詞將梅雨潭的綠擬人化，寫出了梅雨潭綠的嬌艷、柔美、純凈的特點(diǎn)。（意對(duì)即可）

小題1:試題分析：作者對(duì)梅雨潭綠的總體感受的語句是“但我的心中已沒有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀！仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她；但這是怎樣一個(gè)妄想呀。——站在水邊，望到那面，居然覺著有些遠(yuǎn)呢！這平鋪著，厚積著的綠，著實(shí)可愛。”從這些語句中不難提取出“醉人”“奇異”“可愛”“似近似遠(yuǎn)”等。
點(diǎn)評(píng)：提取信息類題目一定注意，不要脫離原文，要到相應(yīng)語段去尋找需要的，做到找細(xì)找全，切題擬答。
小題2:試題分析：“招引”與“吸引”做一下比較，很容易發(fā)現(xiàn)兩詞的區(qū)別在于前者運(yùn)用了擬人的修辭，更形象更生動(dòng)。
點(diǎn)評(píng)：一般要尊重原文，首先回答不能換，然后回答原因。一般先分析原詞的意思、作用，然后回答換后變成什么情況，如不生動(dòng)形象，沒有原來的效果等。
小題3:試題分析：女兒綠”出現(xiàn)在文章最后，“我送你一個(gè)名字，我從此叫你“女兒綠”，好么”，根據(jù)全文內(nèi)容，我們不難分析出，這個(gè)名字是對(duì)梅雨潭綠的贊嘆，寫出了她綠得奇異、可愛，表達(dá)了對(duì)梅雨潭綠的喜愛之情。
點(diǎn)評(píng)：對(duì)文章詞語的理解一定要結(jié)合文章內(nèi)容，尤其要注意語句出現(xiàn)的語段及其上下文的內(nèi)容，還要注意文中的抒情議論性的語段或語句，這些往往提示我們語句的意思和情感，幫助我們正確理解語句。
小題4:試題分析：題干問題出現(xiàn)的語段是“我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠壁”，叢疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了?？蓯鄣模覍⑹裁磥肀葦M你呢？我怎么比擬得出呢？大約潭是很深的，故能蘊(yùn)蓄著這樣奇異的綠；”很明顯，作者把什剎海的綠楊，杭州虎跑寺近旁的綠壁，西湖、秦淮河的波與梅雨潭的綠進(jìn)行了對(duì)比，襯托出梅雨潭綠的濃淡相宜，明暗適度，綠得恰到好處，綠得奇異。
點(diǎn)評(píng)：我們首先要了解對(duì)比手法的特點(diǎn)及其作用，然后根據(jù)具體的文章內(nèi)容加以分析。對(duì)比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。
小題5:試題分析：由她到你，人稱由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q，運(yùn)用第二人稱便于面對(duì)面交流抒發(fā)情感，如果指物，還達(dá)到了擬人化的效果。
點(diǎn)評(píng)：第二人稱的作用：增加親切感，這種方法的效果就好像是作者面對(duì)我們娓娓而談一樣，無形之中拉近了讀者的距離；便于對(duì)話,便于抒情,有呼告效果,可加強(qiáng)感染力;用于物,有擬人化效果。
小題6:試題分析：審題之后，我們要抓住題干中的“動(dòng)態(tài)美”加以理解，即要到畫線中找體現(xiàn)梅雨潭的動(dòng)態(tài)的有特色的動(dòng)詞加以分析。如“皺纈”“擺弄”既有擬人化效果，又有動(dòng)態(tài)之美。
點(diǎn)評(píng)：語句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻　擬人　夸張　反問　設(shè)問　排比等）、詞語（動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等）、句式、手法、內(nèi)容、情感等，其中有修辭的句子要首先選擇修辭。本句實(shí)際是讓從詞語和修辭的雙重角度加以賞析。

（二）（13分）　　
梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我們開始追捉她那離合的神光了。揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一個(gè)石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀！仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她；但這是怎樣一個(gè)妄想呀?！驹谒叄侥敲?，居然覺著有些遠(yuǎn)呢！這平鋪著，厚積著的綠，著實(shí)可愛。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕的擺弄著，像跳動(dòng)的初戀的處女的心；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚；她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色——但你卻看不透她！我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠壁”，叢疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了?？蓯鄣模覍⑹裁磥肀葦M你呢？我怎么比擬得出呢？大約潭是很深的，故能蘊(yùn)蓄著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍(lán)的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤呀。－－那醉人的綠呀！我若能裁你以為帶，我將贈(zèng)給那輕盈的舞女；她必能臨風(fēng)飄舉了。我若能挹你以為眼，我將贈(zèng)給那善歌的盲妹；她必明眸善睞了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍著你，撫摩著你，如同一個(gè)十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個(gè)名字，我從此叫你“女兒綠”，好么？
（節(jié)選自《綠》）
小題1:作者對(duì)梅雨潭綠的總體感受是：                                   。（3分）
小題2:“梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我們開始追捉她那離合的神光了?！睂⒕渲屑狱c(diǎn)的詞語換成“吸引”好不好，為什么？（2分）
小題3:如何理解選文最后一句中加點(diǎn)的 “女兒綠”？（2分）
小題4:作者寫什剎海的綠楊，杭州虎跑寺近旁的綠壁，西湖、秦淮河的波，有何用意？(2分)
小題5:文段中先稱梅雨潭綠為“她”，后來又稱為“你”，這種人稱的轉(zhuǎn)變，有何表達(dá)作用？（2分）
小題6:選文的語言有三美：繪畫美、動(dòng)態(tài)美和音樂美。請(qǐng)從動(dòng)態(tài)美的角度賞析文中劃線的句子。

參考答案：


小題1:醉人，奇異，似近似遠(yuǎn)
小題2:不好。“招引”運(yùn)用擬人，形象地寫出了梅雨潭綠的無窮魅力?！拔眲t無此效果。
小題3:“女兒綠”突出了綠的柔美，與上文的“十二三歲的小姑娘”照應(yīng)，表現(xiàn)了作者對(duì)綠的喜愛。
小題4:運(yùn)用對(duì)比，襯托出梅雨潭綠的濃淡相宜，明暗適度，綠得恰到好處。
小題5:人稱的轉(zhuǎn)換是作者感情越來越強(qiáng)的表現(xiàn)，最后用第二人稱，使抒情更直接、強(qiáng)烈，更好地抒發(fā)作者對(duì)梅雨潭綠的喜愛之情。
小題6: “皺纈”“擺弄”這兩個(gè)動(dòng)詞將梅雨潭的綠擬人化，寫出了梅雨潭綠的嬌艷、柔美、純凈的特點(diǎn)。（意對(duì)即可）

小題1:試題分析：作者對(duì)梅雨潭綠的總體感受的語句是“但我的心中已沒有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀！仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她；但這是怎樣一個(gè)妄想呀。——站在水邊，望到那面，居然覺著有些遠(yuǎn)呢！這平鋪著，厚積著的綠，著實(shí)可愛。”從這些語句中不難提取出“醉人”“奇異”“可愛”“似近似遠(yuǎn)”等。
點(diǎn)評(píng)：提取信息類題目一定注意，不要脫離原文，要到相應(yīng)語段去尋找需要的，做到找細(xì)找全，切題擬答。
小題2:試題分析：“招引”與“吸引”做一下比較，很容易發(fā)現(xiàn)兩詞的區(qū)別在于前者運(yùn)用了擬人的修辭，更形象更生動(dòng)。
點(diǎn)評(píng)：一般要尊重原文，首先回答不能換，然后回答原因。一般先分析原詞的意思、作用，然后回答換后變成什么情況，如不生動(dòng)形象，沒有原來的效果等。
小題3:試題分析：女兒綠”出現(xiàn)在文章最后，“我送你一個(gè)名字，我從此叫你“女兒綠”，好么”，根據(jù)全文內(nèi)容，我們不難分析出，這個(gè)名字是對(duì)梅雨潭綠的贊嘆，寫出了她綠得奇異、可愛，表達(dá)了對(duì)梅雨潭綠的喜愛之情。
點(diǎn)評(píng)：對(duì)文章詞語的理解一定要結(jié)合文章內(nèi)容，尤其要注意語句出現(xiàn)的語段及其上下文的內(nèi)容，還要注意文中的抒情議論性的語段或語句，這些往往提示我們語句的意思和情感，幫助我們正確理解語句。
小題4:試題分析：題干問題出現(xiàn)的語段是“我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠壁”，叢疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了?？蓯鄣模覍⑹裁磥肀葦M你呢？我怎么比擬得出呢？大約潭是很深的，故能蘊(yùn)蓄著這樣奇異的綠；”很明顯，作者把什剎海的綠楊，杭州虎跑寺近旁的綠壁，西湖、秦淮河的波與梅雨潭的綠進(jìn)行了對(duì)比，襯托出梅雨潭綠的濃淡相宜，明暗適度，綠得恰到好處，綠得奇異。
點(diǎn)評(píng)：我們首先要了解對(duì)比手法的特點(diǎn)及其作用，然后根據(jù)具體的文章內(nèi)容加以分析。對(duì)比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。
小題5:試題分析：由她到你，人稱由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q，運(yùn)用第二人稱便于面對(duì)面交流抒發(fā)情感，如果指物，還達(dá)到了擬人化的效果。
點(diǎn)評(píng)：第二人稱的作用：增加親切感，這種方法的效果就好像是作者面對(duì)我們娓娓而談一樣，無形之中拉近了讀者的距離；便于對(duì)話,便于抒情,有呼告效果,可加強(qiáng)感染力;用于物,有擬人化效果。
小題6:試題分析：審題之后，我們要抓住題干中的“動(dòng)態(tài)美”加以理解，即要到畫線中找體現(xiàn)梅雨潭的動(dòng)態(tài)的有特色的動(dòng)詞加以分析。如“皺纈”“擺弄”既有擬人化效果，又有動(dòng)態(tài)之美。
點(diǎn)評(píng)：語句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻　擬人　夸張　反問　設(shè)問　排比等）、詞語（動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等）、句式、手法、內(nèi)容、情感等，其中有修辭的句子要首先選擇修辭。本句實(shí)際是讓從詞語和修辭的雙重角度加以賞析。