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本課采用“詞串”的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨的生活常規(guī)這這中心內(nèi)容，將一組詞語組成韻語。讀起來押運(yùn)上口，便于誦讀記憶。課文配以相應(yīng)的圖畫。圖文對照，反復(fù)誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且認(rèn)識了事物，受到美的熏陶。看圖的過程中，沒有讓學(xué)生過多地敘說圖畫內(nèi)容，而是展開想象，把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。 通過第一課時的學(xué)習(xí)，小朋友對創(chuàng)設(shè)的故事情境很感興趣。在讀詞語，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點(diǎn)詞用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣，讓學(xué)生讀出事物的特點(diǎn)，讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的基礎(chǔ)上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。如我指“刷牙”，學(xué)生就以最快的速度做出“刷牙”的動作，課堂上學(xué)生的參與面比較廣，而且掌握得也較好，更加能符合學(xué)生好動的天性，使學(xué)生在動中學(xué)。 | 