一．導入
通過上節(jié)課的學習，我們知道了作者家鄉(xiāng)棗莊的石榴園馳名中外，令作者感到驕傲。
二．教學第二小節(jié)
1．春天來了，萬物復(fù)蘇，石榴樹也抽出了枝條，長出了嫩綠的葉子。這里有一個動詞：抽。比較這兩個句子：
（1）春天到了，石榴樹抽出了枝條，長出了嫩綠的葉子。
（2）春天到了，石榴樹長出了枝條，長出了嫩綠的葉子。
你覺得哪一個好？為什么？
2．夏天到了，石榴花開了，自讀課文，看看在作者眼中這些石榴花是什么樣子的？（很美，美在哪里？數(shù)量多）
（1） 顏色：火紅
（2） 形狀：像小喇叭 比喻手法
（3） 花勢：旺盛 除了這一小節(jié)的直接描寫外，其實課文還有一個詞也寫出了石榴花開得十分旺盛，聯(lián)系上下文，看看你能找到這個詞嗎？（熱鬧）體會文章的內(nèi)容要經(jīng)常聯(lián)系上下文。
3．指導朗讀。你能把石榴花的美麗和熱鬧勁讀出來嗎？
（1）自由練讀
（2）指名讀
三．學習第三小節(jié)
1．過渡：石榴樹的綠葉紅花真美??！但是更美的還要數(shù)秋天的石榴園了，因為秋天的石榴樹碩果累累，呈現(xiàn)出一派豐收的景象。
2．教學過渡句
（1）出示句子：（齊讀）熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個個小石榴。
（2）講解：這句話前半句是對石榴花的描寫，承接上文，后半句引出將要寫的石榴果，開啟下文。我們稱這種具有承上啟下作用的句子為——過渡句。（邊說邊板書：承上啟下 過渡句 指導學生做筆記）
3．了解石榴果果皮的變化及各異的形態(tài)
（1）如果此時我們?nèi)椙f的石榴園摘石榴，面對滿園的石榴，我們該如何判斷究竟哪些石榴成熟了可以摘，哪些不能摘呢？自讀課文第三小節(jié)，看看能否找到方法。
（2）看果皮的顏色
A 一半紅一半黃是成熟的
B 師：若果皮是青綠色的呢？如果是青中帶黃，黃中帶紅呢？
C 作者為了寫出果皮的變化，還用了表示先后順序的詞語，圈出來。
D 讓我們讀一讀，了解石榴在成熟的過程中，果皮的顏色發(fā)生了怎樣的變化。
（3）看石榴的形態(tài)
A 看課文插圖或圖片對照文字裂開了嘴，笑破了肚皮。
B 這句話寫得好不好？為什么？（擬人更生動形象）
C 作者把一個個成熟的石榴果當成可愛的娃娃來寫，同學們，你們從課文的字里行間感受到了作者怎樣的感情？（喜愛）那你們看這些可愛的石榴娃娃嗎？帶著喜愛的感情來讀一讀。
四．學習課文第四小節(jié)
1．品嘗激趣
（1）讀到這兒，你想不想嘗一嘗這棗莊的石榴？老師今天就帶來了一個，這可是正宗的棗莊石榴。
（2）看一看它的子兒，是什么顏色的？像什么？嘗一嘗，告訴大家是什么味道？
2．學習課文
（1）看看課文是怎樣寫石榴子兒的。
（2）快速默讀，課文主要從哪兩方面寫石榴子兒的？（板書：顏色味道）
（3）作者寫得好不好？為什么好？（板書：比喻）
3．指導寫作方法
（1）如果請你來寫一種水果，應(yīng)該從哪些方面入手，怎樣寫呢？結(jié)合板書想一想
（2）指名說
（3）小結(jié)：看來今天同學們大有收獲，不僅學習到了優(yōu)美的語言文字，更收獲了寫作文的方法。如果你們能用這種學習的方法去讀其他文章，老師相信你的語文水平會有很大的提高。
