閱讀下面的課外文言文，回答小題。
東坡詩文，落筆輒為人所傳誦。每一篇到，歐陽公為終日喜，前后類如此。一日與棐①論文及坡，公嘆曰：“汝記吾言，三十年后，世上人更不道著我②也!”崇寧、大觀③間，海外詩④盛行，后生不復(fù)有言歐公者。是時朝廷雖嘗禁止，賞錢增至八十萬，禁愈嚴(yán)而傳愈多，往往以多相夸。士大夫不能誦坡詩，便自覺氣索⑤，而人或謂之不韻⑥。
【注釋】①棐：歐陽修的兒子歐陽棐。②更不道著我：再也不談?wù)撐?，不傳誦我的名聲了。③崇寧、大觀：宋徽宗年號。④海外詩：指東坡被貶海外時所作的詩。⑤氣索：氣短。⑥不韻：不雅。

小題1:下列句子中劃線的詞與“是時朝廷雖嘗禁止”中的“是”意思相同的一項是（  ）（2分）
A．斯是陋室B．問今是何世
C．不知木蘭是女郎D．是馬也，雖有千里之能
小題2:用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。     （2分）
士大夫不能誦坡詩，便自覺氣索。
小題3:用“/”為文中畫線句子斷句。    （2分）
小題4:從“每一篇到，歐陽公為終日喜，前后類如此。”這句話中你能感受到歐陽修怎樣的品格？（3分）

參考答案：
小題1:D
小題1:士大夫沒有熟讀過東坡詩的，便覺得沒有面子（氣短）。
小題1:落筆/輒為人所傳誦
小題1:答題要點：開闊的胸懷。

小題1:本題考查理解文言詞語的意思的能力。例句與D項中的“是”都是“這”的意思。
小題1:本題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。要求具有落實重點詞語的能力，不能遺漏，同時要與上下文連貫，有時還要補(bǔ)出省略的主語，同時要抓住其中的關(guān)鍵字。
小題1:本題考查劃分句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時，遵循結(jié)構(gòu)與意思原則即可。
小題1:本題考查分析人物形象的能力。結(jié)合文章對“歐陽修”的描寫來分析其人物形象即可。

閱讀下面的課外文言文，回答小題。
東坡詩文，落筆輒為人所傳誦。每一篇到，歐陽公為終日喜，前后類如此。一日與棐①論文及坡，公嘆曰：“汝記吾言，三十年后，世上人更不道著我②也!”崇寧、大觀③間，海外詩④盛行，后生不復(fù)有言歐公者。是時朝廷雖嘗禁止，賞錢增至八十萬，禁愈嚴(yán)而傳愈多，往往以多相夸。士大夫不能誦坡詩，便自覺氣索⑤，而人或謂之不韻⑥。
【注釋】①棐：歐陽修的兒子歐陽棐。②更不道著我：再也不談?wù)撐?，不傳誦我的名聲了。③崇寧、大觀：宋徽宗年號。④海外詩：指東坡被貶海外時所作的詩。⑤氣索：氣短。⑥不韻：不雅。

小題1:下列句子中劃線的詞與“是時朝廷雖嘗禁止”中的“是”意思相同的一項是（  ）（2分）
A．斯是陋室B．問今是何世
C．不知木蘭是女郎D．是馬也，雖有千里之能
小題2:用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。     （2分）
士大夫不能誦坡詩，便自覺氣索。
小題3:用“/”為文中畫線句子斷句。    （2分）
小題4:從“每一篇到，歐陽公為終日喜，前后類如此。”這句話中你能感受到歐陽修怎樣的品格？（3分）

參考答案：
小題1:D
小題1:士大夫沒有熟讀過東坡詩的，便覺得沒有面子（氣短）。
小題1:落筆/輒為人所傳誦
小題1:答題要點：開闊的胸懷。

小題1:本題考查理解文言詞語的意思的能力。例句與D項中的“是”都是“這”的意思。
小題1:本題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。要求具有落實重點詞語的能力，不能遺漏，同時要與上下文連貫，有時還要補(bǔ)出省略的主語，同時要抓住其中的關(guān)鍵字。
小題1:本題考查劃分句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時，遵循結(jié)構(gòu)與意思原則即可。
小題1:本題考查分析人物形象的能力。結(jié)合文章對“歐陽修”的描寫來分析其人物形象即可。