閱讀《孫權勸學》，回答下面題目。(19分)
初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多條。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
小題1:《孫權勸學》選自         ，該書是北宋時期       主持編寫的，它是我國的第一部編年體通史。（2分）
小題2:解釋下列詞語。（4分）
（1）當涂：                             （2）孰若：               
（3）才略：                             （4）刮目：               
小題3:用現代漢語準確表述{翻譯}下列句子的意思。（4分）
（1）孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。
（2）大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”
小題4:孫權哪些主張和行動值得我們重視和效仿？（3分）
小題5:用橫線畫出表現呂蒙獨到見地的句子，并解釋這句話的意思。（3分）
小題6:簡略說說讀了這則短文后你受到的啟示。（3分）

參考答案：


小題1:資治通鑒  司馬光   
小題1:（1）  當權、當道 （2）哪里比得上（3） 軍事或政治方面的才干和謀略    4）擦擦眼
小題1:（1）我難道是想要你研究儒家經典做博士嗎？只是應當廣泛讀書，了解歷史罷了。
（2）（魯肅）非常吃驚地說：“你現在的才干和謀略，（已）不再是原來吳地的（那個）阿蒙了！
小題1:孫權認為廣泛地學習很有益處。不能因為事務多，時間少就不學習。
小題1:“士別三日，即更刮目相待，’志士分別多日，就要重新用新的眼光去看待了.(讀書人即使是短暫的分別，相見時也必須用新的眼光看待別人的進步，不要拿老眼光看人)
小題1:要重視學習，哪怕天資再聰明也要不斷地學習，即使今后走上了崗位也要加強學習。（言之有理即可）

小題1:了解教材中常用的文學常識和作家作品。
小題1:學生對教材中的文言文的重點詞語的釋義掌握要具體、精確。
小題1:文言翻譯要求意思正確、句意完整、語句通順。注意對句子中關鍵詞的理解和重點句式的調整。
小題1:學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。
小題1:學生提高對文本的理解能力，學會用原文理解和概括內容。釋義理解正確，表述通順即可。
小題1:只要能結合文本中心，啟示合理即可。

閱讀《孫權勸學》，回答下面題目。(19分)
初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多條。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
小題1:《孫權勸學》選自         ，該書是北宋時期       主持編寫的，它是我國的第一部編年體通史。（2分）
小題2:解釋下列詞語。（4分）
（1）當涂：                             （2）孰若：               
（3）才略：                             （4）刮目：               
小題3:用現代漢語準確表述{翻譯}下列句子的意思。（4分）
（1）孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。
（2）大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”
小題4:孫權哪些主張和行動值得我們重視和效仿？（3分）
小題5:用橫線畫出表現呂蒙獨到見地的句子，并解釋這句話的意思。（3分）
小題6:簡略說說讀了這則短文后你受到的啟示。（3分）

參考答案：


小題1:資治通鑒  司馬光   
小題1:（1）  當權、當道 （2）哪里比得上（3） 軍事或政治方面的才干和謀略    4）擦擦眼
小題1:（1）我難道是想要你研究儒家經典做博士嗎？只是應當廣泛讀書，了解歷史罷了。
（2）（魯肅）非常吃驚地說：“你現在的才干和謀略，（已）不再是原來吳地的（那個）阿蒙了！
小題1:孫權認為廣泛地學習很有益處。不能因為事務多，時間少就不學習。
小題1:“士別三日，即更刮目相待，’志士分別多日，就要重新用新的眼光去看待了.(讀書人即使是短暫的分別，相見時也必須用新的眼光看待別人的進步，不要拿老眼光看人)
小題1:要重視學習，哪怕天資再聰明也要不斷地學習，即使今后走上了崗位也要加強學習。（言之有理即可）

小題1:了解教材中常用的文學常識和作家作品。
小題1:學生對教材中的文言文的重點詞語的釋義掌握要具體、精確。
小題1:文言翻譯要求意思正確、句意完整、語句通順。注意對句子中關鍵詞的理解和重點句式的調整。
小題1:學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。
小題1:學生提高對文本的理解能力，學會用原文理解和概括內容。釋義理解正確，表述通順即可。
小題1:只要能結合文本中心，啟示合理即可。