1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)---（讀題：開(kāi)天辟地），通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了兩種概括主要內(nèi)容的方法，一種是根據(jù)故事的先后順序簡(jiǎn)要地概括，另一種方法是用課文中的語(yǔ)言來(lái)概括。
“大神見(jiàn)身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見(jiàn)巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了?！?/div>
3、指導(dǎo)朗讀
4、（1）練習(xí)一下，試著把盤古的神力無(wú)窮通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
（2）評(píng)價(jià)引導(dǎo)，點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ)：
“猛劈猛鑿，巨石崩裂”加點(diǎn)，再讀讀這句話，特別注意這兩個(gè)詞，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
（先自己想，再到小組里說(shuō)，然后全班交流，引導(dǎo)結(jié)合生活經(jīng)歷來(lái)談）
（3）組織交流，教師適時(shí)度評(píng)價(jià)渲染：
（4）出示圖，加以小結(jié)描繪
同學(xué)們想象還真豐富，通過(guò)你們的描述，我仿佛真的看到了盤古：隨著他的猛劈猛鑿，只見(jiàn)一道斧光鑿影，火花飛濺：耳邊回回響著那呼呼的風(fēng)聲：你聽(tīng)，巨石崩裂時(shí)，大地的每個(gè)角落都響著那震耳欲聾的聲音，整個(gè)宇宙在劇烈地震動(dòng)著。讓我們感覺(jué)到盤古真是 神力無(wú)窮！
（5）再次朗讀：
誰(shuí)能看著圖，結(jié)合我們剛才的想象，把盤古神力無(wú)窮的樣子讀出來(lái)？
（6）男生齊讀
5、引讀其他句子：
（1）在這一小節(jié)中還有一個(gè)句子也能體現(xiàn)盤古的神力無(wú)窮，不知同學(xué)們有沒(méi)有注意到？
（2）出示：他一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽(tīng)喀嚓一聲，“大雞蛋”裂開(kāi)了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來(lái)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，再讀。
（4）一個(gè)翻身就能讓宇宙裂開(kāi)一條縫，你有這個(gè)力量嗎？只有盤古才有這個(gè)神力，他就靠這神力，把天地辟開(kāi)來(lái)了，后來(lái)又發(fā)生了一系列奇妙的變化--引讀下文，屏幕出示：
輕而清的東西冉冉上升，變成了天：
重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
（讀不好的打斷指導(dǎo)，引導(dǎo)讀出上下兩句的變化。）
第三板塊：學(xué)習(xí)“頂天立地”
1、天和地分開(kāi)后的盤古又是怎樣的呢？---出示圖，這就是天地分開(kāi)后的盤古（教師引讀：天和地分開(kāi)后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著天和地的變化而變化。那到底是怎樣變的呢？同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀書。）
2、引讀課文第四自然段：
（1）天是怎么變的？地---- 盤古的身體---- 這樣------
（2）點(diǎn)撥：同學(xué)們，盤古在天地間支撐了多少年？（一萬(wàn)八千年）時(shí)間是多么漫長(zhǎng)，盤古是多么不容易?。∷宰⒁膺@個(gè)“一萬(wàn)八千年”和三個(gè)“極”，也許你會(huì)讀得更好，要不要試一試？
（3）出示：頭頂天，腳踏地---用個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，這就叫---頂天立地（教師板書：頂天立地，引導(dǎo)學(xué)生讀出其高大雄偉）
3、引讀第5自然段
4、教師過(guò)渡：為了不讓天和地重新合攏，盤古就這樣在天地間苦苦支撐了幾千萬(wàn)年，直到含著微笑倒下。這時(shí)你對(duì)這個(gè)“巍峨”又有什么新的理解？還僅僅指盤古身軀的高大嗎？
第四板塊：學(xué)習(xí)“化生萬(wàn)物”
1、教師渲染：說(shuō)得好啊，盤古就是這樣一個(gè)巍峨的巨人！在臨死的時(shí)候，把自己的身軀化成了萬(wàn)物。出示學(xué)習(xí)單。
2、學(xué)生讀書感悟，教師巡視指導(dǎo)
3、組織交流
4、小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們談得真是太好了！各人有各人的感受有的感謝盤古，感謝盤古給我們帶來(lái)這么美好的宇宙空間：有的為盤古的無(wú)私獻(xiàn)身而深深感動(dòng)：有的為盤古就這樣離去而難過(guò)，心頭有著一絲悠悠的懷念。有的同學(xué)說(shuō)：我?guī)追N情感都有！那怎么讀出不同的心情呢？讓老師也想來(lái)試一試，我讀兩遍，你能聽(tīng)出第一次和第二次分別是怎樣的感受嗎？
（1）教師示范朗讀
（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)前后兩次朗讀表達(dá)的感情
聽(tīng)得出來(lái)嗎？第一次是什么感受？第二次是什么？
（3）自由練習(xí)
（4）配樂(lè)指名朗讀，隨機(jī)引導(dǎo)齊讀
5、指導(dǎo)背誦：
同學(xué)們，這段文字不光內(nèi)容感人，而且文字也十分優(yōu)美，你不看屏幕或稍微看幾眼就把它記住嗎？那怎樣才能更快更好地把它記下來(lái)呢？
老師有一個(gè)辦法，大家看屏幕：---（劃線）這一段一共是一個(gè)句子，先總的說(shuō)盤古的身軀化成世間萬(wàn)物，而后用九個(gè)“變成了”具體寫出變成了什么，你們看是不是？
背誦最難的地方就是這九個(gè)“變成了”的順序，你們說(shuō)是不是？那怎么記？看好了，前面幾個(gè)“變成了”講的是“口中呼出的氣、發(fā)出的聲音”“左眼”“右眼”，這些都是人的頭部：看，最后兩個(gè)“變成了”講的是皮膚及皮膚上的汗水，都是肉眼看得見(jiàn)的：中間是皮膚下的肌肉、血液、筋脈。你看，記住這個(gè)順序，背起來(lái)是否容易多了？
6、引導(dǎo)背誦：
同學(xué)們，我們就按這個(gè)順序，一起來(lái)誦讀，背誦時(shí)別忘了把自己的感覺(jué)融進(jìn)去（配樂(lè)）
第五版塊：總結(jié)全文
1、盤古就是這樣無(wú)私，讓我們一起來(lái)贊美他吧---（讀最后一段----）
2、讓我們永遠(yuǎn)懷念為宇宙獻(xiàn)身的盤古吧！----（讀最后一段---）
3、讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)神話故事中的盤古吧！---（讀最后一段---）
4、這個(gè)神話故事，不僅情節(jié)感人，而且文字優(yōu)美，值得我們好好學(xué)習(xí)。我們先來(lái)看這個(gè)句子：
出示：左手持鑿，右后握斧。你有什么發(fā)現(xiàn)？（初步認(rèn)識(shí)對(duì)仗）
出示第二句：
“輕而清的東西冉冉上升，變成了天：重而濁的東西慢慢下沉，變成了地?！边@是怎樣對(duì)仗的呢？（師生對(duì)讀，初步感受對(duì)仗的好處）
5、引導(dǎo)學(xué)生從書中第7自然段找一找對(duì)仗的句子，組織交流
6、總結(jié)引導(dǎo)：以后在寫作中，我們也可以嘗試運(yùn)用對(duì)仗這種方法，那會(huì)讓文章增色不少。
