第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，知道了故事的兩個(gè)主人公是——高爾基和他的兒子，這兩個(gè)人物給你留下了什么印象？
（引導(dǎo)：高爾基很愛(ài)他的兒子，他教育兒子的方式也很特別，他是通過(guò)——“寫(xiě)信”來(lái)教育兒子的。）
2．你認(rèn)為高爾基寫(xiě)給兒子的信中哪一句話含義最深刻？
板書(shū)：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快……
第二板塊：品讀“栽花”，體會(huì)兒子也愛(ài)父親。
1．爸爸愛(ài)兒子，那兒子愛(ài)不愛(ài)父親呢？請(qǐng)自由朗讀課文2、3自然段。你從哪里可以看出兒子也深愛(ài)著父親？
1）兒子種這些花容易嗎？你從哪里體會(huì)出來(lái)？找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)。
2） 齊讀第2自然段。
2．“假期很快過(guò)去了，他告別爸爸，跟媽媽回蘇聯(lián)去了?！?/font>
臨行前，兒子看著滿院新栽的花草，此時(shí)，有些花還沒(méi)有發(fā)芽，有些花已經(jīng)成活了，但還沒(méi)開(kāi)花，兒子小小的心靈里一定藏著一個(gè)很大很大的愿望，他一定有許許多多的話想要對(duì)花兒草兒說(shuō)，就請(qǐng)你大聲地替他說(shuō)出來(lái)吧！
師小結(jié)：是呀，兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對(duì)爸爸的一份濃濃情意，留下了一份深深的祝福。
第三板塊：品讀“賞花”，指導(dǎo)朗讀。
1．指導(dǎo)觀察課本插圖，欣賞花美。
2．小黑板出示句子：
“春風(fēng)吹來(lái)，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來(lái)了一只只蜜蜂?！?
多美的情景呀，快來(lái)讀讀吧！
3．引導(dǎo)想象，體會(huì)景美。
（1）如果你是島上的居民，當(dāng)你早晨醒來(lái)時(shí)，你看到了高爾基院子里這些美麗的花，你會(huì)怎樣？
（2）當(dāng)你做完一天的工作累了時(shí)，看到這些花，你的心情怎樣？
（3）當(dāng)你心情煩悶時(shí)，你看到這些花，你的心情怎樣？
4．齊讀句子。
5．看到“姹紫嫣紅”這個(gè)詞，你還能想到其他的詞嗎？
6．來(lái)，讓我們和高爾基一起來(lái)到這片芳草地，欣賞那遍地的鮮花。
7、思考：高爾基此時(shí)看到兒子種的花，會(huì)怎么想呢？如果兒子在身旁，他會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么呢？
同桌合作表演。
指名表演。
第四板塊：品讀“寫(xiě)信”
1．高爾基是多么的高興??！不久，一封帶著花的芳香，帶著父親諄諄的教導(dǎo)的信從意大利飛到了蘇聯(lián)，讓我們一起來(lái)看看信上說(shuō)了些什么？
[出示學(xué)習(xí)單]
2．導(dǎo)學(xué)：
①出示 “要是你無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀！”
請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際具體說(shuō)說(shuō)“你的生活因?yàn)榱艚o別人美好的東西而愉快”的感受。
②引讀：“那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。你要知道”給“永遠(yuǎn)比”拿“愉快……”
設(shè)計(jì)情境想象，幫助理解。
（1）記得有一次，我的同桌忘記帶文具了，我就把自己的文具借給他，看到他開(kāi)心的笑臉，那時(shí)侯，——
（2）上次，我的一位同學(xué)流鼻血了，我趕緊從衣袋中掏出紙巾，為她擦去血跡，那位同學(xué)一個(gè)勁兒地謝我，那時(shí)侯——
（3）在公共汽車(chē)上，我看到一位老奶奶沒(méi)有座位，我把自己的位子讓給她，她高興地說(shuō)：“真是一個(gè)乖孩子?！蹦菚r(shí)候——
（4）操場(chǎng)上，一個(gè)低年級(jí)的小朋友摔倒了，我連忙把他扶起，那時(shí)候——
△信的第二段內(nèi)容中，父親再次提到美好的東西，是什么?
③再次品讀。
3．同學(xué)們，生活中有許多需要我們無(wú)私付出的地方，讓我們的心中都裝著“奉獻(xiàn)”，把自己最美好的東西獻(xiàn)給別人，讓生活更美好！
老師再送你們一句名言，希望它能伴隨你們長(zhǎng)大!
出示名言，齊讀。
第四板塊：布置作業(yè)
《補(bǔ)充習(xí)題》第四部分。
