教學(xué)內(nèi)容	14.安塞腰鼓		共幾課時(shí)	2	課型	新授
			第幾課時(shí)	1
教學(xué)      目標(biāo)	1.正確、流利地朗讀課文。    2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，綠線內(nèi)的1個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。    3.理清課文脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。    4.憑借課文的語言材料，初步感受安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì)，了解安塞腰鼓獨(dú)特的魅力，感受黃土高原后生粗獷、豪邁、開放的性格。    5. 初步品味短句、排比、反復(fù)、比喻等語言藝術(shù)帶來的激越的節(jié)奏美。
教學(xué)    重難點(diǎn)	教學(xué)重點(diǎn)：    1.正確、流利地朗讀課文。    2.理清課文脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。    教學(xué)難點(diǎn)：    1.理清課文脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。憑借課文的語言材料，了解安塞腰鼓獨(dú)特的魅力，感受黃土高原后生粗獷、豪邁、開放的性格。    2. 初步品味短句、排比、反復(fù)、比喻等語言藝術(shù)帶來的激越的節(jié)奏美。
教學(xué)    資源	教材開發(fā)：    本文一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的比喻，讓我們感受到祖國語言的精美；課后可引導(dǎo)學(xué)生仿寫和創(chuàng)寫類似的句子，不斷豐富語匯，積淀語感。    通過畫面和音樂讓學(xué)生在感官上有所體驗(yàn)，再把這種體驗(yàn)融入對(duì)課文的理解。    相關(guān)材料：    1.劉成章簡(jiǎn)介。    劉成章，當(dāng)代詩人、散文家、共產(chǎn)黨員，陜西省延安市人。1937年出生，1961年畢業(yè)于陜西師大中文系。曾任該系助教、延安歌舞劇團(tuán)編劇、《文學(xué)家》主編，陜西人民出版社文藝部副主任、陜西省出版總社副社長(zhǎng)?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事，一級(jí)作家。    2.腰鼓簡(jiǎn)介。    腰鼓屬打擊樂器。形似圓筒，兩端略細(xì)，中間稍粗，鼓長(zhǎng)約34厘米，兩面蒙皮。鼓框上有環(huán)，用綢帶懸掛在腰間，演奏時(shí)雙手各執(zhí)鼓槌擊奏，并伴有舞蹈動(dòng)作。腰鼓在民間十分盛行，人們跳著腰鼓舞，變換隊(duì)形，或行走或在一個(gè)場(chǎng)地內(nèi)邊舞邊敲。同時(shí)也用于民間秧歌舞。    腰鼓最初流行于陜西，后來在全中國發(fā)展流行。在表演的形式和技巧上，變化極為豐富，在民間流行極為廣泛，是人民群眾喜聞樂見的一種表演形式。近年來，腰鼓舞已在許多大、中城市的居民中興起，其主要是自娛自樂，同時(shí)也是一種豐富的業(yè)余生活。    安塞腰鼓起源于安塞一帶的民間廣場(chǎng)舞藝術(shù)，相傳有兩千多年的歷史。安塞腰鼓剛勁激昂、剽悍豪放、氣勢(shì)磅礴、渾厚莊重、氣壯山河，是陜北民魂的體現(xiàn)，號(hào)稱“天下第一鼓”。    學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：       《安塞腰鼓》是一篇適合朗讀的散文佳作。學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，能夠感受到文章的豪放之美。但是，要想說出并且欣賞到它的較深層次的美來，還是有一定難度的。
預(yù)習(xí)    設(shè)計(jì)	1.正確、流利地朗讀課文。（①讀準(zhǔn)生字；②讀好以下詞語：茂騰騰、高粱、咝溜溜、衣衫、發(fā)狠、驟雨、急促、鼓點(diǎn)、旋風(fēng)、流蘇、瞳仁、燥熱、恬靜、困倦、亢奮、酸棗樹、驀然、搏擊、震撼、燒灼、威逼、磅礴、元?dú)饬芾?、驚心動(dòng)魄、戰(zhàn)栗、嘆為觀止、蓬勃、戛然而止、渺遠(yuǎn)；③讀好部分長(zhǎng)句子。）    2.自學(xué)生字，在書本上描紅，并在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書寫。    3.給文章標(biāo)上小節(jié)號(hào)。    4.理清課文脈絡(luò)。    5.搜集關(guān)于“安塞腰鼓”的資料。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)		導(dǎo) 學(xué) 策 略			調(diào)整與反思
第一板塊：走進(jìn)課文（5分鐘）    了解“搖滾”和“勁舞”，初識(shí)安塞腰鼓。                   學(xué)生自由回答，談一談?dòng)^后感，可以從聲響、畫面等方面談。                   第二板塊：預(yù)習(xí)展示（20分鐘）    1.認(rèn)讀詞語。                         2.讀好一部分長(zhǎng)句子。                                  3.聽課文錄音，感受激昂的鼓聲是多么震撼人心。          4.讀好第6自然段。                                  5.讀好15、16、17自然段                         第三板塊：整體感知（5分鐘）    1. 學(xué)生各抒己見，可能有如下一些答案：“壯闊”、“豪放”、“火烈”、“有力”、“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”、  “好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。    2.理清文章脈絡(luò)。    給課文分段。          3．（讀時(shí)感情要熾熱、飽滿、聲調(diào)要高亢激越，充分表達(dá)文章對(duì)人的旺盛的生命力的贊頌之情。）    讀好“好一個(gè)安塞腰鼓！”    第四板塊：精讀1~4小節(jié)，感受暴風(fēng)雨前的寧靜（8分鐘）    【學(xué)習(xí)單】    ①自由朗讀，思考本段采用了哪些修辭手法？好在什么地方？    ②體會(huì)“茂騰騰”“咝溜溜”用得好在哪里。    ③自學(xué)時(shí)間：5分鐘。       1．本段采用了哪些修辭手法？好在什么地方？       2．（疊詞的運(yùn)用使語言親切富有韻味）       3．齊讀文章1~4小節(jié)。    第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)（2分鐘）		第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入揭題    同學(xué)們見過“搖滾”和“勁舞”嗎?其實(shí)，在我們中國古老的黃土地上，早就有我們自己的搖滾和勁舞。它就是融搖滾和勁舞為一體的我們中華民族的藝術(shù)奇葩——安塞腰鼓。    1．多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫面，學(xué)生欣賞。    2．師問：看了這些畫面，你此時(shí)內(nèi)心洋溢著怎樣的感情?    3．俗語說：“一方水土養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情?！碑a(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓，粗獷、雄渾、動(dòng)力十足。今天我們就一起跨越時(shí)空，走進(jìn)黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風(fēng)采和魅力。       第二板塊：檢查預(yù)習(xí)    1．出示詞語，認(rèn)讀。    高粱、驟雨、酸棗樹、搏擊、戰(zhàn)栗、陌生    捶打、旋風(fēng)、瞳仁、亢奮、驀然、燒灼、渺遠(yuǎn)    茂騰騰、咝溜溜    奇?zhèn)グ蹴纭⒃獨(dú)饬芾?、驚心動(dòng)魄、    嘆為觀止、戛然而止、       2.出示一部分長(zhǎng)句子，指名學(xué)生讀。    （1）驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。    （2）它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛。它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角、老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?/font>       3．播放課文錄音（鏗鏘激越的朗讀能深深感染學(xué)生，許多無法用語言表達(dá)的感情可通過讀來悟出。）       4．指導(dǎo)讀第6自然段    明確：本段描寫安塞腰鼓表演開始時(shí)那種壯闊、豪放、火烈的場(chǎng)面、贊頌了那股噴涌而出的、不可扼制的生命力。因此，“發(fā)狠了，忘情了，沒命了”三個(gè)短句要讀得簡(jiǎn)潔有力；“驟雨一樣……強(qiáng)健的風(fēng)姿”這組排比句要用急促的、富有跳躍性的節(jié)奏，來表現(xiàn)腰鼓場(chǎng)面的火烈、豪放、動(dòng)力十足；最后，“多么壯闊、多么豪放、多么火烈”，要讀出對(duì)腰鼓場(chǎng)面，對(duì)人的生命力的贊美之情。    5．指導(dǎo)讀第15、16、17自然段    明確：寫腰鼓表演達(dá)到了高潮，要把短句“愈捶愈烈！”的三次反復(fù)和一切都在“交織！……升華！”讀得簡(jiǎn)潔有力、鏗鏘激越，使人體會(huì)到：腰鼓表演達(dá)到高潮，人的生命力被盡情釋放，生命的一切在這釋放中得以超脫和升華。       第三板塊：整體感知    1．學(xué)生自由朗讀課文，用“好一個(gè)__________的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)。可填詞、短語、句子；最好用文中的內(nèi)容。          2．理清文章脈絡(luò)    文章按“鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止”可分成三大部分。第二部分為文章的主體部分。    3．“好一個(gè)安塞腰鼓！”反復(fù)出現(xiàn)，怎么讀？             第四板塊：精讀1~4小節(jié)，感受暴風(fēng)雨前的寧靜    1．任務(wù)驅(qū)動(dòng)：【出示學(xué)習(xí)單】                      2．導(dǎo)學(xué)：    （1）本段采用了哪些修辭手法？好在什么地方？       （2）“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風(fēng)”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在哪里？    3．齊讀文章1~4小節(jié)。    第五板塊：布置作業(yè)    1．正確、流利、有感情地誦讀課文。    2．完成《習(xí)字冊(cè)》上的相關(guān)練習(xí)。    3．《補(bǔ)充習(xí)題》一、二部分。
作業(yè)    設(shè)計(jì)	1．正確、流利、有感情地誦讀課文。    2．完成《習(xí)字冊(cè)》上的相關(guān)練習(xí)。    3．《補(bǔ)充習(xí)題》一、二部分。

教學(xué)內(nèi)容	14.安塞腰鼓		共幾課時(shí)	2	課型		新授
			第幾課時(shí)	2
教學(xué)      目標(biāo)	1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第12—16自然段，感受文章的激情和氣勢(shì)。    2．了解安塞腰鼓獨(dú)特的魅力，感受黃土高原后生粗獷、豪邁、開放的性格。    3．理解文章對(duì)高原生命的熱烈贊美，感受其中生命律動(dòng)和力量及豐富的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。
教學(xué)    重難點(diǎn)	教學(xué)重點(diǎn)：    引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合看圖、欣賞錄像等方式去領(lǐng)略安塞腰鼓撲面而來的激情。    教學(xué)難點(diǎn)：    了解安塞腰鼓獨(dú)特的魅力，感受黃土高原后生粗獷、豪邁、開放的性格。
教學(xué)    資源	教材開發(fā)：    本文一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的比喻，讓我們感受到祖國語言的精美；課后可引導(dǎo)學(xué)生仿寫和創(chuàng)寫類似的句子，不斷豐富語匯，積淀語感。    通過畫面和音樂讓學(xué)生在感官上有所體驗(yàn)，再把這種體驗(yàn)融入對(duì)課文的理解。    相關(guān)材料：    1.劉成章簡(jiǎn)介。    劉成章，當(dāng)代詩人、散文家、共產(chǎn)黨員，陜西省延安市人。1937年出生，1961年畢業(yè)于陜西師大中文系。曾任該系助教、延安歌舞劇團(tuán)編劇、《文學(xué)家》主編，陜西人民出版社文藝部副主任、陜西省出版總社副社長(zhǎng)?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事，一級(jí)作家。    2.腰鼓簡(jiǎn)介。    腰鼓屬打擊樂器。形似圓筒，兩端略細(xì)，中間稍粗，鼓長(zhǎng)約34厘米，兩面蒙皮。鼓框上有環(huán)，用綢帶懸掛在腰間，演奏時(shí)雙手各執(zhí)鼓槌擊奏，并伴有舞蹈動(dòng)作。腰鼓在民間十分盛行，人們跳著腰鼓舞，變換隊(duì)形，或行走或在一個(gè)場(chǎng)地內(nèi)邊舞邊敲。同時(shí)也用于民間秧歌舞。    腰鼓最初流行于陜西，后來在全中國發(fā)展流行。在表演的形式和技巧上，變化極為豐富，在民間流行極為廣泛，是人民群眾喜聞樂見的一種表演形式。近年來，腰鼓舞已在許多大、中城市的居民中興起，其主要是自娛自樂，同時(shí)也是一種豐富的業(yè)余生活。    安塞腰鼓起源于安塞一帶的民間廣場(chǎng)舞藝術(shù)，相傳有兩千多年的歷史。安塞腰鼓剛勁激昂、剽悍豪放、氣勢(shì)磅礴、渾厚莊重、氣壯山河，是陜北民魂的體現(xiàn)，號(hào)稱“天下第一鼓”。    學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：       《安塞腰鼓》是一篇適合朗讀的散文佳作。學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，能夠感受到文章的豪放之美。但是，要想說出并且欣賞到它的較深層次的美來，還是有一定難度的。
預(yù)習(xí)    設(shè)計(jì)	1.思考課后練習(xí)3。    2.在文中找出“好一個(gè)安塞腰鼓！”“好一個(gè)……安塞腰鼓！”出現(xiàn)的地方，認(rèn)真讀讀。    3.嘗試背誦課文12—16自然段。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)		導(dǎo) 學(xué) 策 略				調(diào)整與反思
第一板塊：復(fù)習(xí)回顧課文（2分鐘）             鼓響之前、腰鼓表演、鼓聲止息       第二板塊：讀課文第一部分，回顧體會(huì)安靜的氣氛。（5分鐘）    1．讀課文1—4小節(jié)。          2．說說讀后的感受。    這些后生這時(shí)候的安靜其實(shí)是在準(zhǔn)備，也就是在——醞釀著感情。馬上就有一場(chǎng)精彩的場(chǎng)面呈現(xiàn)給觀眾。    3．再讀。       第三板塊：欣賞安塞腰鼓的舞蹈場(chǎng)面。（10分鐘）    1. 說說自己的感受。    2. 【學(xué)習(xí)單】    ①課文是怎樣描述這壯闊、豪放的安塞腰鼓的呢，讀5到17小節(jié)。課文中“好一個(gè)安塞腰鼓”的句式出現(xiàn)了幾次？畫下來。    ②“好一個(gè)安塞腰鼓”好在哪兒？    ③學(xué)習(xí)時(shí)間：4分鐘。    交流：    （1）課文中共出現(xiàn)了四次。       （2） 場(chǎng)面、鼓聲、后生、舞姿       3．朗讀四個(gè)句子。進(jìn)一步了解安塞腰鼓。                                        第四板塊：學(xué)習(xí)“舞蹈”部分（10分鐘）       1.      欣賞圖片。       這是排比句，表現(xiàn)了后生們?cè)诠捻懞髿鈩?shì)逐漸加強(qiáng)。    2.讀好句子：驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。體會(huì)安塞腰鼓壯闊、豪放的表演場(chǎng)面。    （1）自由朗讀。       （2）驟雨給我們急促強(qiáng)烈的感覺。    （3）鼓點(diǎn)急促。就是說鼓點(diǎn)就像驟雨那樣急促強(qiáng)烈。    斗虎，要很勇敢，而且勁兒要特別大。安塞腰鼓的聲音特別大，特別……    說明他們的舞姿是強(qiáng)健有力的。    流蘇飛舞起來，說明速度很快！       （作者是用一連串的比喻句來寫的，且用短句，讀起來急促有力，使我們讀起來都沒有半分喘氣的機(jī)會(huì)。突出了安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)。）    3．朗讀課文第7小節(jié)。                   （強(qiáng)烈的對(duì)比更能突出安塞腰鼓的熱烈、奔放的特點(diǎn)。）       4．齊讀第8小節(jié)          第五板塊：學(xué)習(xí)“響聲部分”（7分鐘）          1．閉上眼睛，聆聽鼓聲，感受鼓聲。             2．拓展練習(xí)：    這鼓聲碰撞在黃土地上，黃土地也成了           ，也是            。             這鼓聲碰撞在天幕上，天幕也成了           ，也是              。    這鼓聲碰撞在你的心上，你的心也成了          ，也是           。    這鼓聲碰撞在我們的心上，我們的心也成了        ，也是         。          3.比較朗讀。    （“隆隆……”增強(qiáng)了氣勢(shì)；比喻形象生動(dòng)，把無形的聲音變得有形了。）                   第六板塊：情感升華（4分鐘）    1.了解著名文學(xué)評(píng)論家和列寧對(duì)安塞腰鼓的評(píng)價(jià)。          2．朗讀四個(gè)“好一個(gè)安塞腰鼓”。                               第七板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。（2分鐘）		第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入        同學(xué)們，昨天我們跟隨作者去了解了安塞腰鼓，去感受了它的節(jié)奏，去體會(huì)了它的氣勢(shì)，去感悟了其中生命的律動(dòng)，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說課文是從哪些方面來介紹安塞腰鼓的嗎？    第二板塊：讀課文第一部分，回顧體會(huì)安靜的氣氛。    1．輕輕地拿起課本，讓我們一起再次來到那曠遠(yuǎn)的表演腰鼓的場(chǎng)地。    2．一群生龍活虎的后生，此刻卻顯得那么的安靜。透過這份安靜你有什么特別的感覺呢？    （他們這是在養(yǎng)精蓄銳。老師想起一句話叫：“此時(shí)無聲——?jiǎng)儆新暋薄＃?/font>    3．讓我們來讀出這不同尋常的靜。       第三板塊：欣賞安塞腰鼓的舞蹈場(chǎng)面。    過渡：但是，看?。ǘ嗝襟w播放）    1．此時(shí)此刻，你最強(qiáng)烈的感受是什么？    2．【出示學(xué)習(xí)單】                      導(dǎo)學(xué)：    （1）課文中“好一個(gè)安塞腰鼓”的句式出現(xiàn)了幾次？    （2）“好一個(gè)安塞腰鼓”好在哪兒？       3．讀四個(gè)“好一個(gè)安塞腰鼓”。    安塞腰鼓是一種獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有2000年以上的歷史。獨(dú)具魅力的安塞腰鼓象掀起在黃土地上的狂飚，展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚(yáng)出獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性。豪邁粗獷的動(dòng)作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實(shí)、悍勇威猛的個(gè)性。安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進(jìn)行，磅礴的氣勢(shì)，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱為“天下第一鼓”。1996年，安塞縣被國家文化部命名為“中國腰鼓之鄉(xiāng)”       第四板塊：學(xué)習(xí)“舞蹈”部分    1．好一個(gè)安塞腰鼓，好在舞蹈場(chǎng)面。你們看！    2．出示圖片和句子“一捶起來，就發(fā)狠了，忘情了，沒命了?！?/font>    說說對(duì)這句話的理解，并讀出自己的感悟。    3．出示句子“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！?/font>          （1）自讀句子，體會(huì)安塞腰鼓壯闊、豪放的表演場(chǎng)面。    （2）驟雨，給我們?cè)鯓拥母杏X??？    （3）作者說鼓點(diǎn)是驟雨，是要說——    斗虎……，             旋風(fēng)……，    將句子改成詩，練習(xí)朗讀。    比較兩種句子讀時(shí)的不同語氣。    誰來讀讀好嗎？同學(xué)們，把我們所有的理解都送進(jìn)去，誰來完整地讀這一節(jié)？       4．讀到這里，你的細(xì)胞，你的血液——    引讀課文第7小節(jié)。    （出示第7自然段）這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，這腰鼓，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，這腰鼓，使困倦的世界立即變得亢奮了。    找出3組反義詞，體會(huì)作用。       5．難怪作者從心底發(fā)出由衷的感嘆——好一個(gè)安塞腰鼓！學(xué)生讀：好一個(gè)安塞腰鼓！       第五板塊：學(xué)習(xí)“響聲部分”    過渡：好一個(gè)安塞腰鼓，還好在隆隆的沉重的鼓聲。    閉上眼睛，聆聽鼓聲。    1．說說聽后的感受，并把感受通過朗讀表現(xiàn)出來，讀出撞到山崖上和撞到心上的不同境界。    2．拓展：    這鼓聲碰撞在黃土地上，黃土地也成了           ，也是            。             這鼓聲碰撞在天幕上，天幕也成了           ，也是              。    這鼓聲碰撞在你的心上，你的心也成了          ，也是           。    這鼓聲碰撞在我們的心上，我們的心也成了        ，也是         。    這鼓聲震撼山河，震撼我們的心靈，我們不由得在心里大聲吶喊——好一個(gè)安塞腰鼓！    3．比較：如果去掉“隆隆……”，效果怎樣？如果不用“牛皮鼓面”來比喻，效果怎樣？（板書：隆隆……）    4．小結(jié)：這“隆隆……”的鼓聲，震撼著山崖，震撼著黃土地，震撼著觀眾，也震撼著我們，我們由衷發(fā)出一聲贊嘆：“好一個(gè)安塞腰鼓！”       第六板塊：總結(jié)升華。    1．著名文學(xué)評(píng)論家厚夫先生這樣評(píng)價(jià)安塞腰鼓：某種意義上講，安塞腰鼓不僅僅是一種地域文化，已經(jīng)變成中華民族堅(jiān)定不移，意氣風(fēng)發(fā)，蓬勃向上，積極進(jìn)取的精神象征。（出示朗讀）    3．同學(xué)們, 列寧說過：民族的，才是世界的。我國地域遼闊、民族文化積淀豐厚，有許多民族藝術(shù)瑰寶等待我們的發(fā)掘和探索。    舞停了，舞姿仍在眼前，鼓聲仍在耳畔，激情仍在心中！讓我們記住安塞腰鼓，記住這黃土地上表演腰鼓的后生，記住這篇文章的作者——?jiǎng)⒊烧隆?/font>       第七板塊：布置作業(yè)。    1.背誦課文第12至第16自然段。    2.完成《補(bǔ)充習(xí)題》剩余部分。    3.了解我國其他的民風(fēng)民俗。
作業(yè)    設(shè)計(jì)	1.背誦課文第12至第16自然段。    2.完成《補(bǔ)充習(xí)題》剩余部分。    3.了解我國其他的民風(fēng)民俗。

教學(xué)內(nèi)容	14.安塞腰鼓		共幾課時(shí)	2	課型	新授
			第幾課時(shí)	1
教學(xué)      目標(biāo)	1.正確、流利地朗讀課文。    2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，綠線內(nèi)的1個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。    3.理清課文脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。    4.憑借課文的語言材料，初步感受安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì)，了解安塞腰鼓獨(dú)特的魅力，感受黃土高原后生粗獷、豪邁、開放的性格。    5. 初步品味短句、排比、反復(fù)、比喻等語言藝術(shù)帶來的激越的節(jié)奏美。
教學(xué)    重難點(diǎn)	教學(xué)重點(diǎn)：    1.正確、流利地朗讀課文。    2.理清課文脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。    教學(xué)難點(diǎn)：    1.理清課文脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。憑借課文的語言材料，了解安塞腰鼓獨(dú)特的魅力，感受黃土高原后生粗獷、豪邁、開放的性格。    2. 初步品味短句、排比、反復(fù)、比喻等語言藝術(shù)帶來的激越的節(jié)奏美。
教學(xué)    資源	教材開發(fā)：    本文一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的比喻，讓我們感受到祖國語言的精美；課后可引導(dǎo)學(xué)生仿寫和創(chuàng)寫類似的句子，不斷豐富語匯，積淀語感。    通過畫面和音樂讓學(xué)生在感官上有所體驗(yàn)，再把這種體驗(yàn)融入對(duì)課文的理解。    相關(guān)材料：    1.劉成章簡(jiǎn)介。    劉成章，當(dāng)代詩人、散文家、共產(chǎn)黨員，陜西省延安市人。1937年出生，1961年畢業(yè)于陜西師大中文系。曾任該系助教、延安歌舞劇團(tuán)編劇、《文學(xué)家》主編，陜西人民出版社文藝部副主任、陜西省出版總社副社長(zhǎng)?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事，一級(jí)作家。    2.腰鼓簡(jiǎn)介。    腰鼓屬打擊樂器。形似圓筒，兩端略細(xì)，中間稍粗，鼓長(zhǎng)約34厘米，兩面蒙皮。鼓框上有環(huán)，用綢帶懸掛在腰間，演奏時(shí)雙手各執(zhí)鼓槌擊奏，并伴有舞蹈動(dòng)作。腰鼓在民間十分盛行，人們跳著腰鼓舞，變換隊(duì)形，或行走或在一個(gè)場(chǎng)地內(nèi)邊舞邊敲。同時(shí)也用于民間秧歌舞。    腰鼓最初流行于陜西，后來在全中國發(fā)展流行。在表演的形式和技巧上，變化極為豐富，在民間流行極為廣泛，是人民群眾喜聞樂見的一種表演形式。近年來，腰鼓舞已在許多大、中城市的居民中興起，其主要是自娛自樂，同時(shí)也是一種豐富的業(yè)余生活。    安塞腰鼓起源于安塞一帶的民間廣場(chǎng)舞藝術(shù)，相傳有兩千多年的歷史。安塞腰鼓剛勁激昂、剽悍豪放、氣勢(shì)磅礴、渾厚莊重、氣壯山河，是陜北民魂的體現(xiàn)，號(hào)稱“天下第一鼓”。    學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：       《安塞腰鼓》是一篇適合朗讀的散文佳作。學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，能夠感受到文章的豪放之美。但是，要想說出并且欣賞到它的較深層次的美來，還是有一定難度的。
預(yù)習(xí)    設(shè)計(jì)	1.正確、流利地朗讀課文。（①讀準(zhǔn)生字；②讀好以下詞語：茂騰騰、高粱、咝溜溜、衣衫、發(fā)狠、驟雨、急促、鼓點(diǎn)、旋風(fēng)、流蘇、瞳仁、燥熱、恬靜、困倦、亢奮、酸棗樹、驀然、搏擊、震撼、燒灼、威逼、磅礴、元?dú)饬芾?、驚心動(dòng)魄、戰(zhàn)栗、嘆為觀止、蓬勃、戛然而止、渺遠(yuǎn)；③讀好部分長(zhǎng)句子。）    2.自學(xué)生字，在書本上描紅，并在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書寫。    3.給文章標(biāo)上小節(jié)號(hào)。    4.理清課文脈絡(luò)。    5.搜集關(guān)于“安塞腰鼓”的資料。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)		導(dǎo) 學(xué) 策 略			調(diào)整與反思
第一板塊：走進(jìn)課文（5分鐘）    了解“搖滾”和“勁舞”，初識(shí)安塞腰鼓。                   學(xué)生自由回答，談一談?dòng)^后感，可以從聲響、畫面等方面談。                   第二板塊：預(yù)習(xí)展示（20分鐘）    1.認(rèn)讀詞語。                         2.讀好一部分長(zhǎng)句子。                                  3.聽課文錄音，感受激昂的鼓聲是多么震撼人心。          4.讀好第6自然段。                                  5.讀好15、16、17自然段                         第三板塊：整體感知（5分鐘）    1. 學(xué)生各抒己見，可能有如下一些答案：“壯闊”、“豪放”、“火烈”、“有力”、“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”、  “好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。    2.理清文章脈絡(luò)。    給課文分段。          3．（讀時(shí)感情要熾熱、飽滿、聲調(diào)要高亢激越，充分表達(dá)文章對(duì)人的旺盛的生命力的贊頌之情。）    讀好“好一個(gè)安塞腰鼓！”    第四板塊：精讀1~4小節(jié)，感受暴風(fēng)雨前的寧靜（8分鐘）    【學(xué)習(xí)單】    ①自由朗讀，思考本段采用了哪些修辭手法？好在什么地方？    ②體會(huì)“茂騰騰”“咝溜溜”用得好在哪里。    ③自學(xué)時(shí)間：5分鐘。       1．本段采用了哪些修辭手法？好在什么地方？       2．（疊詞的運(yùn)用使語言親切富有韻味）       3．齊讀文章1~4小節(jié)。    第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)（2分鐘）		第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入揭題    同學(xué)們見過“搖滾”和“勁舞”嗎?其實(shí)，在我們中國古老的黃土地上，早就有我們自己的搖滾和勁舞。它就是融搖滾和勁舞為一體的我們中華民族的藝術(shù)奇葩——安塞腰鼓。    1．多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫面，學(xué)生欣賞。    2．師問：看了這些畫面，你此時(shí)內(nèi)心洋溢著怎樣的感情?    3．俗語說：“一方水土養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情?！碑a(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓，粗獷、雄渾、動(dòng)力十足。今天我們就一起跨越時(shí)空，走進(jìn)黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風(fēng)采和魅力。       第二板塊：檢查預(yù)習(xí)    1．出示詞語，認(rèn)讀。    高粱、驟雨、酸棗樹、搏擊、戰(zhàn)栗、陌生    捶打、旋風(fēng)、瞳仁、亢奮、驀然、燒灼、渺遠(yuǎn)    茂騰騰、咝溜溜    奇?zhèn)グ蹴纭⒃獨(dú)饬芾?、驚心動(dòng)魄、    嘆為觀止、戛然而止、       2.出示一部分長(zhǎng)句子，指名學(xué)生讀。    （1）驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。    （2）它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛。它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角、老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?/font>       3．播放課文錄音（鏗鏘激越的朗讀能深深感染學(xué)生，許多無法用語言表達(dá)的感情可通過讀來悟出。）       4．指導(dǎo)讀第6自然段    明確：本段描寫安塞腰鼓表演開始時(shí)那種壯闊、豪放、火烈的場(chǎng)面、贊頌了那股噴涌而出的、不可扼制的生命力。因此，“發(fā)狠了，忘情了，沒命了”三個(gè)短句要讀得簡(jiǎn)潔有力；“驟雨一樣……強(qiáng)健的風(fēng)姿”這組排比句要用急促的、富有跳躍性的節(jié)奏，來表現(xiàn)腰鼓場(chǎng)面的火烈、豪放、動(dòng)力十足；最后，“多么壯闊、多么豪放、多么火烈”，要讀出對(duì)腰鼓場(chǎng)面，對(duì)人的生命力的贊美之情。    5．指導(dǎo)讀第15、16、17自然段    明確：寫腰鼓表演達(dá)到了高潮，要把短句“愈捶愈烈！”的三次反復(fù)和一切都在“交織！……升華！”讀得簡(jiǎn)潔有力、鏗鏘激越，使人體會(huì)到：腰鼓表演達(dá)到高潮，人的生命力被盡情釋放，生命的一切在這釋放中得以超脫和升華。       第三板塊：整體感知    1．學(xué)生自由朗讀課文，用“好一個(gè)__________的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)。可填詞、短語、句子；最好用文中的內(nèi)容。          2．理清文章脈絡(luò)    文章按“鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止”可分成三大部分。第二部分為文章的主體部分。    3．“好一個(gè)安塞腰鼓！”反復(fù)出現(xiàn)，怎么讀？             第四板塊：精讀1~4小節(jié)，感受暴風(fēng)雨前的寧靜    1．任務(wù)驅(qū)動(dòng)：【出示學(xué)習(xí)單】                      2．導(dǎo)學(xué)：    （1）本段采用了哪些修辭手法？好在什么地方？       （2）“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風(fēng)”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在哪里？    3．齊讀文章1~4小節(jié)。    第五板塊：布置作業(yè)    1．正確、流利、有感情地誦讀課文。    2．完成《習(xí)字冊(cè)》上的相關(guān)練習(xí)。    3．《補(bǔ)充習(xí)題》一、二部分。
作業(yè)    設(shè)計(jì)	1．正確、流利、有感情地誦讀課文。    2．完成《習(xí)字冊(cè)》上的相關(guān)練習(xí)。    3．《補(bǔ)充習(xí)題》一、二部分。

教學(xué)內(nèi)容	14.安塞腰鼓		共幾課時(shí)	2	課型		新授
			第幾課時(shí)	2
教學(xué)      目標(biāo)	1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第12—16自然段，感受文章的激情和氣勢(shì)。    2．了解安塞腰鼓獨(dú)特的魅力，感受黃土高原后生粗獷、豪邁、開放的性格。    3．理解文章對(duì)高原生命的熱烈贊美，感受其中生命律動(dòng)和力量及豐富的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。
教學(xué)    重難點(diǎn)	教學(xué)重點(diǎn)：    引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合看圖、欣賞錄像等方式去領(lǐng)略安塞腰鼓撲面而來的激情。    教學(xué)難點(diǎn)：    了解安塞腰鼓獨(dú)特的魅力，感受黃土高原后生粗獷、豪邁、開放的性格。
教學(xué)    資源	教材開發(fā)：    本文一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的比喻，讓我們感受到祖國語言的精美；課后可引導(dǎo)學(xué)生仿寫和創(chuàng)寫類似的句子，不斷豐富語匯，積淀語感。    通過畫面和音樂讓學(xué)生在感官上有所體驗(yàn)，再把這種體驗(yàn)融入對(duì)課文的理解。    相關(guān)材料：    1.劉成章簡(jiǎn)介。    劉成章，當(dāng)代詩人、散文家、共產(chǎn)黨員，陜西省延安市人。1937年出生，1961年畢業(yè)于陜西師大中文系。曾任該系助教、延安歌舞劇團(tuán)編劇、《文學(xué)家》主編，陜西人民出版社文藝部副主任、陜西省出版總社副社長(zhǎng)?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事，一級(jí)作家。    2.腰鼓簡(jiǎn)介。    腰鼓屬打擊樂器。形似圓筒，兩端略細(xì)，中間稍粗，鼓長(zhǎng)約34厘米，兩面蒙皮。鼓框上有環(huán)，用綢帶懸掛在腰間，演奏時(shí)雙手各執(zhí)鼓槌擊奏，并伴有舞蹈動(dòng)作。腰鼓在民間十分盛行，人們跳著腰鼓舞，變換隊(duì)形，或行走或在一個(gè)場(chǎng)地內(nèi)邊舞邊敲。同時(shí)也用于民間秧歌舞。    腰鼓最初流行于陜西，后來在全中國發(fā)展流行。在表演的形式和技巧上，變化極為豐富，在民間流行極為廣泛，是人民群眾喜聞樂見的一種表演形式。近年來，腰鼓舞已在許多大、中城市的居民中興起，其主要是自娛自樂，同時(shí)也是一種豐富的業(yè)余生活。    安塞腰鼓起源于安塞一帶的民間廣場(chǎng)舞藝術(shù)，相傳有兩千多年的歷史。安塞腰鼓剛勁激昂、剽悍豪放、氣勢(shì)磅礴、渾厚莊重、氣壯山河，是陜北民魂的體現(xiàn)，號(hào)稱“天下第一鼓”。    學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：       《安塞腰鼓》是一篇適合朗讀的散文佳作。學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，能夠感受到文章的豪放之美。但是，要想說出并且欣賞到它的較深層次的美來，還是有一定難度的。
預(yù)習(xí)    設(shè)計(jì)	1.思考課后練習(xí)3。    2.在文中找出“好一個(gè)安塞腰鼓！”“好一個(gè)……安塞腰鼓！”出現(xiàn)的地方，認(rèn)真讀讀。    3.嘗試背誦課文12—16自然段。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)		導(dǎo) 學(xué) 策 略				調(diào)整與反思
第一板塊：復(fù)習(xí)回顧課文（2分鐘）             鼓響之前、腰鼓表演、鼓聲止息       第二板塊：讀課文第一部分，回顧體會(huì)安靜的氣氛。（5分鐘）    1．讀課文1—4小節(jié)。          2．說說讀后的感受。    這些后生這時(shí)候的安靜其實(shí)是在準(zhǔn)備，也就是在——醞釀著感情。馬上就有一場(chǎng)精彩的場(chǎng)面呈現(xiàn)給觀眾。    3．再讀。       第三板塊：欣賞安塞腰鼓的舞蹈場(chǎng)面。（10分鐘）    1. 說說自己的感受。    2. 【學(xué)習(xí)單】    ①課文是怎樣描述這壯闊、豪放的安塞腰鼓的呢，讀5到17小節(jié)。課文中“好一個(gè)安塞腰鼓”的句式出現(xiàn)了幾次？畫下來。    ②“好一個(gè)安塞腰鼓”好在哪兒？    ③學(xué)習(xí)時(shí)間：4分鐘。    交流：    （1）課文中共出現(xiàn)了四次。       （2） 場(chǎng)面、鼓聲、后生、舞姿       3．朗讀四個(gè)句子。進(jìn)一步了解安塞腰鼓。                                        第四板塊：學(xué)習(xí)“舞蹈”部分（10分鐘）       1.      欣賞圖片。       這是排比句，表現(xiàn)了后生們?cè)诠捻懞髿鈩?shì)逐漸加強(qiáng)。    2.讀好句子：驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。體會(huì)安塞腰鼓壯闊、豪放的表演場(chǎng)面。    （1）自由朗讀。       （2）驟雨給我們急促強(qiáng)烈的感覺。    （3）鼓點(diǎn)急促。就是說鼓點(diǎn)就像驟雨那樣急促強(qiáng)烈。    斗虎，要很勇敢，而且勁兒要特別大。安塞腰鼓的聲音特別大，特別……    說明他們的舞姿是強(qiáng)健有力的。    流蘇飛舞起來，說明速度很快！       （作者是用一連串的比喻句來寫的，且用短句，讀起來急促有力，使我們讀起來都沒有半分喘氣的機(jī)會(huì)。突出了安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)。）    3．朗讀課文第7小節(jié)。                   （強(qiáng)烈的對(duì)比更能突出安塞腰鼓的熱烈、奔放的特點(diǎn)。）       4．齊讀第8小節(jié)          第五板塊：學(xué)習(xí)“響聲部分”（7分鐘）          1．閉上眼睛，聆聽鼓聲，感受鼓聲。             2．拓展練習(xí)：    這鼓聲碰撞在黃土地上，黃土地也成了           ，也是            。             這鼓聲碰撞在天幕上，天幕也成了           ，也是              。    這鼓聲碰撞在你的心上，你的心也成了          ，也是           。    這鼓聲碰撞在我們的心上，我們的心也成了        ，也是         。          3.比較朗讀。    （“隆隆……”增強(qiáng)了氣勢(shì)；比喻形象生動(dòng)，把無形的聲音變得有形了。）                   第六板塊：情感升華（4分鐘）    1.了解著名文學(xué)評(píng)論家和列寧對(duì)安塞腰鼓的評(píng)價(jià)。          2．朗讀四個(gè)“好一個(gè)安塞腰鼓”。                               第七板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。（2分鐘）		第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入        同學(xué)們，昨天我們跟隨作者去了解了安塞腰鼓，去感受了它的節(jié)奏，去體會(huì)了它的氣勢(shì)，去感悟了其中生命的律動(dòng)，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說課文是從哪些方面來介紹安塞腰鼓的嗎？    第二板塊：讀課文第一部分，回顧體會(huì)安靜的氣氛。    1．輕輕地拿起課本，讓我們一起再次來到那曠遠(yuǎn)的表演腰鼓的場(chǎng)地。    2．一群生龍活虎的后生，此刻卻顯得那么的安靜。透過這份安靜你有什么特別的感覺呢？    （他們這是在養(yǎng)精蓄銳。老師想起一句話叫：“此時(shí)無聲——?jiǎng)儆新暋薄＃?/font>    3．讓我們來讀出這不同尋常的靜。       第三板塊：欣賞安塞腰鼓的舞蹈場(chǎng)面。    過渡：但是，看?。ǘ嗝襟w播放）    1．此時(shí)此刻，你最強(qiáng)烈的感受是什么？    2．【出示學(xué)習(xí)單】                      導(dǎo)學(xué)：    （1）課文中“好一個(gè)安塞腰鼓”的句式出現(xiàn)了幾次？    （2）“好一個(gè)安塞腰鼓”好在哪兒？       3．讀四個(gè)“好一個(gè)安塞腰鼓”。    安塞腰鼓是一種獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有2000年以上的歷史。獨(dú)具魅力的安塞腰鼓象掀起在黃土地上的狂飚，展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚(yáng)出獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性。豪邁粗獷的動(dòng)作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實(shí)、悍勇威猛的個(gè)性。安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進(jìn)行，磅礴的氣勢(shì)，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱為“天下第一鼓”。1996年，安塞縣被國家文化部命名為“中國腰鼓之鄉(xiāng)”       第四板塊：學(xué)習(xí)“舞蹈”部分    1．好一個(gè)安塞腰鼓，好在舞蹈場(chǎng)面。你們看！    2．出示圖片和句子“一捶起來，就發(fā)狠了，忘情了，沒命了?！?/font>    說說對(duì)這句話的理解，并讀出自己的感悟。    3．出示句子“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！?/font>          （1）自讀句子，體會(huì)安塞腰鼓壯闊、豪放的表演場(chǎng)面。    （2）驟雨，給我們?cè)鯓拥母杏X??？    （3）作者說鼓點(diǎn)是驟雨，是要說——    斗虎……，             旋風(fēng)……，    將句子改成詩，練習(xí)朗讀。    比較兩種句子讀時(shí)的不同語氣。    誰來讀讀好嗎？同學(xué)們，把我們所有的理解都送進(jìn)去，誰來完整地讀這一節(jié)？       4．讀到這里，你的細(xì)胞，你的血液——    引讀課文第7小節(jié)。    （出示第7自然段）這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，這腰鼓，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，這腰鼓，使困倦的世界立即變得亢奮了。    找出3組反義詞，體會(huì)作用。       5．難怪作者從心底發(fā)出由衷的感嘆——好一個(gè)安塞腰鼓！學(xué)生讀：好一個(gè)安塞腰鼓！       第五板塊：學(xué)習(xí)“響聲部分”    過渡：好一個(gè)安塞腰鼓，還好在隆隆的沉重的鼓聲。    閉上眼睛，聆聽鼓聲。    1．說說聽后的感受，并把感受通過朗讀表現(xiàn)出來，讀出撞到山崖上和撞到心上的不同境界。    2．拓展：    這鼓聲碰撞在黃土地上，黃土地也成了           ，也是            。             這鼓聲碰撞在天幕上，天幕也成了           ，也是              。    這鼓聲碰撞在你的心上，你的心也成了          ，也是           。    這鼓聲碰撞在我們的心上，我們的心也成了        ，也是         。    這鼓聲震撼山河，震撼我們的心靈，我們不由得在心里大聲吶喊——好一個(gè)安塞腰鼓！    3．比較：如果去掉“隆隆……”，效果怎樣？如果不用“牛皮鼓面”來比喻，效果怎樣？（板書：隆隆……）    4．小結(jié)：這“隆隆……”的鼓聲，震撼著山崖，震撼著黃土地，震撼著觀眾，也震撼著我們，我們由衷發(fā)出一聲贊嘆：“好一個(gè)安塞腰鼓！”       第六板塊：總結(jié)升華。    1．著名文學(xué)評(píng)論家厚夫先生這樣評(píng)價(jià)安塞腰鼓：某種意義上講，安塞腰鼓不僅僅是一種地域文化，已經(jīng)變成中華民族堅(jiān)定不移，意氣風(fēng)發(fā)，蓬勃向上，積極進(jìn)取的精神象征。（出示朗讀）    3．同學(xué)們, 列寧說過：民族的，才是世界的。我國地域遼闊、民族文化積淀豐厚，有許多民族藝術(shù)瑰寶等待我們的發(fā)掘和探索。    舞停了，舞姿仍在眼前，鼓聲仍在耳畔，激情仍在心中！讓我們記住安塞腰鼓，記住這黃土地上表演腰鼓的后生，記住這篇文章的作者——?jiǎng)⒊烧隆?/font>       第七板塊：布置作業(yè)。    1.背誦課文第12至第16自然段。    2.完成《補(bǔ)充習(xí)題》剩余部分。    3.了解我國其他的民風(fēng)民俗。
作業(yè)    設(shè)計(jì)	1.背誦課文第12至第16自然段。    2.完成《補(bǔ)充習(xí)題》剩余部分。    3.了解我國其他的民風(fēng)民俗。