一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）
1、抽讀聲母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
2、抽讀韻母卡片：i u ü
二、引出字母（6分鐘）
1.看情境圖。
這幅美麗的圖畫了什么？（引導(dǎo)學(xué)生編一個簡單的故事。）
2.出示語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。
請小朋友們跟我一起讀語境歌。
4.我們把“衣裳”的“衣”讀短一些，就是今天要學(xué)的聲母y；“烏鴉”的“烏”讀短一些，就是今天學(xué)的聲母w。
板書：y w
三、比較y、i和w、u（6分鐘）
1.聯(lián)系舊知：讀著聲母y w，你還想到了誰？（板書：單韻母iu）
2.它們發(fā)音時有什么不一樣？
（y w是聲母，讀得輕短一些；iu是韻母，讀得響長一些。
3.聽音辨別：聽老師分別發(fā)yw和iu音，再辨別。
四、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yi wu yu（15分鐘）
1.學(xué)習(xí)yi
(1)講述：Y是聲母，稱大y;i是韻母，稱小I
（2）講故事：有一天，大y出去玩，碰到了愁眉苦臉的小i。大y問：“小弟弟，干嘛不高興?。俊毙含著眼淚說：“大哥哥，我想給生字注音，可他們說我前面沒有聲母，不好給他們注音，你說我該怎么辦？”大y一聽，皺起眉頭想了想話說：“我就是聲母，我倆在一起不就可以給字注音了嗎？”于是，他倆就組成了整體認讀音節(jié)yi,不需要拼讀，還是讀i的音。
板書：yi
（3）出示：yi的四聲
請小朋友讀給你的同桌聽聽
指名讀，相機正音。
（4）誰能用這些音節(jié)組個詞或說一句話？（學(xué)生選擇其中的一個組詞或說話。）
（5）老師這兒有一首兒歌，跟老師讀一讀：媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，讓媽注意聽。
2.學(xué)習(xí)wu
（1）講述：大w和小u看到大y和小i站在一起，組成了音節(jié)yi，羨慕極了。于是他們也坐在一起，組成了整體認讀音節(jié)wu。
板書：wu
(2)跟我讀wu
(3)出示：wu的四聲
請小朋友們讀給同桌聽一聽
開火車讀，相機正音。
（4）誰能用這些音節(jié)組個詞或說一句話？（學(xué)生選擇其中的一個組詞或說話。）
3．學(xué)習(xí)yu
(1)講故事：森林里住著三戶人家。大y和小i是姐妹。大w和小u是兄弟，ǖ是獨生女，她看到別人可以兄弟姐妹兩個人玩，就哭了。大y看見了，就對小ǖ說：“只要擦干眼淚，我就跟你玩?！?/div>
板書：yu
也可以告訴學(xué)生：大y和j q x一樣，和ǖ都是好朋友，所以把墨鏡摘掉了。
（2）跟我讀順口溜：Y和ǖ，一相遇，兩點就省去，變成yu.
(3)出示：yu的四聲
請小朋友們讀給同桌聽一聽
開火車讀，相機正音。
（4）誰能用這些音節(jié)組個詞或說一句話？（學(xué)生選擇其中的一個組詞或說話。）
五、認清y、w的形，指導(dǎo)書寫（10分鐘）
1.引導(dǎo)觀察：y、w長得像什么？嘗試編順口溜記住。
2.觀察：它們住在四線格的哪一層？
3.怎樣寫才漂亮？看老師書寫。
教師邊寫邊講：y分兩筆寫，一筆右斜，左斜向下拖；w寫在中格，上下斜要平均分布，大小一樣，不要寫得太寬。筆畫名稱“v”叫斜下斜上。
4.學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
