2.大森林里真美??！茂密的樹叢，碧綠的小草，到處都盛開著五顏六色的野花……噓！大樹底下好像有人，他們?cè)诟墒裁茨兀?/div>
3.小刺猬們學(xué)得真認(rèn)真啊！小朋友們，我們來和小刺猬比一比，也來學(xué)習(xí)這幾個(gè)字母，看誰學(xué)得認(rèn)真，把字母讀得既準(zhǔn)確又響亮！
4．小刺猬們正在學(xué)哪幾個(gè)字母呢？
5．聽語境歌。
第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
（一）學(xué)習(xí)聲母“z”的音形（12分鐘）
1．出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（1）問：圖上畫的是誰在干什么？
（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（3）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？
（4）教師范讀“z”。
（5）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2．記憶“z”的形
（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀。
3．教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。
z有個(gè)特好的朋友叫i ，出示音節(jié)zi。告訴學(xué)生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z讀得長(zhǎng)些響些就行了。
教師范讀音節(jié)zi。領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。學(xué)生自由練讀zi的四聲，引導(dǎo)用zi的四聲練習(xí)組詞。
（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形（11分鐘）
1．出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（1）問：圖上畫的是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（3）講：你們可以借助“刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試？
（4）教師范讀“c”。
（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2．記憶“c”的形
（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
（2）學(xué)生說記憶順口溜。
（3）學(xué)生讀記憶兒歌。
3．教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。c也和i是好朋友，他們倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。出示：ci。學(xué)生試讀，教師糾正。指名讀，齊讀。引導(dǎo)用ci的四聲組詞。
(三)教學(xué)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。（11分鐘）
1．教學(xué)s的讀音。指名說說圖意。出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。教師范讀s。學(xué)生自由練讀，教師行間巡視。指名讀，齊讀，“開火車”讀。
2．教學(xué)s的字形及書寫方法。教師范寫，學(xué)生書空描紅。
3．教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。教學(xué)方法同前。練習(xí)用si的四聲組詞。
第三板塊：鞏固練習(xí)（3分鐘）
1．抽讀字母卡片z c s 。告訴學(xué)生它們是平舌音。2．抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi ci si。
