（二）我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會(huì)兒說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。
小題1:．請(qǐng)給選段擬個(gè)小標(biāo)題。                         （2分）
小題2:．請(qǐng)說明句子“兩腳再向上縮”中的“縮”比用“提、抬”好的原因。（2分）
小題3:．文段中也有直接表現(xiàn)“我”愛父親的句子，請(qǐng)至少找出兩處，并抄寫在下面。（2分）
小題4:．“我”兩次流淚，有人表示懷疑，他認(rèn)為這是不可能的，你的看法是什么呢？（3分）

參考答案：


小題1:車站送別或望父買橘等。
小題1:“縮”字準(zhǔn)確地寫出了父親作為的一個(gè)胖子爬月臺(tái)的艱難，與文意相符。而“提、抬”則與父親的身體條件不符，不切合文意。
小題1:以下4句任寫其中兩句。
我本來要去的，他不肯，只好讓他去。
這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。
等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。
小題1:言之有理即可。
（1）這里是對(duì)文章標(biāo)題的擬寫與鑒賞。擬寫和賞析文題的妙處一般要從內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)幾方面進(jìn)行鑒別欣賞，學(xué)生能從不同的角度對(duì)文章的標(biāo)題進(jìn)行賞析，一般從標(biāo)題的使用手法來考查，有時(shí)也從文章內(nèi)容和主題角度，要求學(xué)生對(duì)文章標(biāo)題進(jìn)行理解，這時(shí)要求學(xué)生能整體感知文本內(nèi)容，深刻認(rèn)識(shí)文章中心主題。這里從內(nèi)容上可擬寫為“車站送別”“望父買橘”。（2）這是關(guān)于人物描寫方法與作用的考查。人物描寫及作用作答方法：學(xué)生了解常用的外貌肖像、動(dòng)作行為等人物描寫手段，明確每一種人物描寫手段對(duì)刻畫人物性格的作用。行動(dòng)（動(dòng)作）描寫：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。學(xué)生能結(jié)合具體語言環(huán)境來進(jìn)行分析。（3）這里考查對(duì)原文內(nèi)容信息的篩選和提煉。學(xué)生篩選并提取文章閱讀語料中的信息，是建立在文章理解基礎(chǔ)上的考查方式，促進(jìn)學(xué)生在閱讀過程中達(dá)到理解的目的，能夠用原文的材料來解決問題。（4）這是有關(guān)與文章內(nèi)容相關(guān)的遷移訓(xùn)練。這是一種半開放題型，近幾年中考中經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)生在讀懂原文基礎(chǔ)上，從不同角度進(jìn)行理解作答，主要考查學(xué)生把握文體和文章內(nèi)容的能力，組織合理即可。

（二）我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會(huì)兒說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。
小題1:．請(qǐng)給選段擬個(gè)小標(biāo)題。                         （2分）
小題2:．請(qǐng)說明句子“兩腳再向上縮”中的“縮”比用“提、抬”好的原因。（2分）
小題3:．文段中也有直接表現(xiàn)“我”愛父親的句子，請(qǐng)至少找出兩處，并抄寫在下面。（2分）
小題4:．“我”兩次流淚，有人表示懷疑，他認(rèn)為這是不可能的，你的看法是什么呢？（3分）

參考答案：


小題1:車站送別或望父買橘等。
小題1:“縮”字準(zhǔn)確地寫出了父親作為的一個(gè)胖子爬月臺(tái)的艱難，與文意相符。而“提、抬”則與父親的身體條件不符，不切合文意。
小題1:以下4句任寫其中兩句。
我本來要去的，他不肯，只好讓他去。
這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。
等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。
小題1:言之有理即可。
（1）這里是對(duì)文章標(biāo)題的擬寫與鑒賞。擬寫和賞析文題的妙處一般要從內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)幾方面進(jìn)行鑒別欣賞，學(xué)生能從不同的角度對(duì)文章的標(biāo)題進(jìn)行賞析，一般從標(biāo)題的使用手法來考查，有時(shí)也從文章內(nèi)容和主題角度，要求學(xué)生對(duì)文章標(biāo)題進(jìn)行理解，這時(shí)要求學(xué)生能整體感知文本內(nèi)容，深刻認(rèn)識(shí)文章中心主題。這里從內(nèi)容上可擬寫為“車站送別”“望父買橘”。（2）這是關(guān)于人物描寫方法與作用的考查。人物描寫及作用作答方法：學(xué)生了解常用的外貌肖像、動(dòng)作行為等人物描寫手段，明確每一種人物描寫手段對(duì)刻畫人物性格的作用。行動(dòng)（動(dòng)作）描寫：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。學(xué)生能結(jié)合具體語言環(huán)境來進(jìn)行分析。（3）這里考查對(duì)原文內(nèi)容信息的篩選和提煉。學(xué)生篩選并提取文章閱讀語料中的信息，是建立在文章理解基礎(chǔ)上的考查方式，促進(jìn)學(xué)生在閱讀過程中達(dá)到理解的目的，能夠用原文的材料來解決問題。（4）這是有關(guān)與文章內(nèi)容相關(guān)的遷移訓(xùn)練。這是一種半開放題型，近幾年中考中經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)生在讀懂原文基礎(chǔ)上，從不同角度進(jìn)行理解作答，主要考查學(xué)生把握文體和文章內(nèi)容的能力，組織合理即可。