| 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5） 1．當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 2．開火車讀。 二、引出字母（7） 1．觀察情境圖編故事。 2．創(chuàng)作語境歌。 （1）小朋友們已經(jīng)學(xué)過好幾首語境歌了，現(xiàn)在和老師一起合作給這幅圖配上一首好聽的語境歌，好嗎？ 出示： ，洗衣裳， ，嗡嗡響，媽媽洗衣我 。 （2）說說“什么時(shí)候”洗衣裳，“什么東西”嗡嗡響，媽媽洗衣我“怎樣？” 3．讀語境歌
三、認(rèn)讀j q x（10） 1．觀察j表音表形圖，練習(xí)說話。 觀察j 表音表形圖： 瞧，這位小朋友在干什么呢？ 讀一讀： dā jī mù 搭 積 木 練習(xí)說話：小朋友在搭積木，他搭了一個(gè)字母J，笑得合不攏嘴。 2．嘗試j的發(fā)音。 積木的“積”讀得輕一些短一些，就是這個(gè)字母朋友（指j）的讀音，誰會(huì)讀？ （試讀） 3．齊讀。 4．自主學(xué)習(xí)q 、x 的發(fā)音 5．全班交流 6 ．開火車讀、個(gè)人讀、
四、記憶j、q 、x（3） 1．看圖及聯(lián)系生活動(dòng)腦筋記住字母的形。 書上有三個(gè)聲母，三幅圖，把字母和圖對(duì)照著看一看，然后動(dòng)腦筋想一想，該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子。當(dāng)然，還可以發(fā)揮想象生活中還有哪些事物長得像這3個(gè)字母朋友。 2．嘗試編順口溜。 （我搭積木j j j ， 打氣筒 q q q ， 演員演戲x x x，像個(gè)9字q q q ， 一個(gè)叉子 x x x，小氣球 q q q） 3．其他辦法： i下加鉤j j j，d翻跟頭 q q q。 五、區(qū)別b p d q（5） 1．仔細(xì)觀察這四個(gè)聲母，發(fā)現(xiàn)字母的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 2．拿出課前準(zhǔn)備好的半圓和豎條，自己拼一拼，認(rèn)一認(rèn)。 3．用順口溜記住這些字母 4．游戲“比比誰拼得快” 六、書寫j q x（5） 1．自己看書，學(xué)習(xí)j q x的寫法。 翻到書本22頁，下邊的筆順圖告訴我們每個(gè)聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個(gè)聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。 2．交流寫法 3．學(xué)生練習(xí)寫j q x
七、兒歌鞏固（5） 1．跟讀兒歌。 jī jī jī jī jī jī 嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰， yī èr sān sì wǔ liù qī 一 二 三 四 五 六 七， qī zhī xiǎo jī xī xī xī 七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻， qī liù wǔ sì sān èr yī 七 六 五 四 三 二 一。 2． 找出兒歌中的聲母。
| 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾個(gè)聲母？ 誰做小老師領(lǐng)大家讀一讀？ 2．開火車復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的聲母 二、引出字母 出示情境圖 1．小朋友仔細(xì)觀察圖，看看 誰能編個(gè)小故事？（允許故事 情節(jié)多元化，注意語言組織指 導(dǎo)。） 2．學(xué)習(xí)語境歌。 （1）小朋友們已經(jīng)學(xué)過好幾 首語境歌了，現(xiàn)在和老師一 起合作給這幅圖配上一首好 聽的語境歌，好嗎？ 出示： ，洗衣裳， ， 嗡嗡響，媽媽洗衣我 。 （2）說說“什么時(shí)候”洗衣裳， “什么東西”嗡嗡響，媽媽洗衣 我“怎樣？” （3）小朋友們真了不起，我 們一起來讀讀咱們自己創(chuàng)作 的語境歌。 （4）今天我們要認(rèn)識(shí)的三個(gè) 聲母就藏在這首兒歌里。板 書： j q x 三、認(rèn)讀j q x 1．學(xué)習(xí)j 的發(fā)音 （1）出示j 表音表形圖瞧，這位小朋友在干什么 呢？ 出示： dā jī mù 搭 積 木 引導(dǎo)說話：小朋友在搭積木，他搭了一個(gè)字母J，笑得合不攏嘴。 （2）積木的“積”讀得輕一些短一些，就是這個(gè)字母朋友（指j）的讀音，誰會(huì)讀？ （指名試讀） （3）我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個(gè)招呼 好嗎？ 2．指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)q、 x的發(fā)音 出示q 、x 的表音表形圖。 （1）請(qǐng)小朋友觀察書上23頁其它兩幅圖，想想另外兩個(gè)字母朋友應(yīng)該怎么讀？ 你還可以怎么記住它的讀音 的？ （2）交流，相機(jī)正音 3． 三個(gè)字母打亂順序開火 車讀、指名讀。 四、記憶j 、q、 x 1．三個(gè)聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，你能幫助 老師來記住他們嗎？ 2．書上有三個(gè)聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對(duì)照著看一看，然后動(dòng)腦筋想一想，該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子。當(dāng)然，你還可以發(fā)揮想象生活中還有哪些事物長得像這3個(gè)字母朋友。 3．交流：你能編個(gè)順口溜記住它們嗎？ 4．老師還有個(gè)好辦法就是利用已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字母來記住它們，比如i下加鉤j j j，d跟頭 qqq。
五、區(qū)別b p d q 1．出示這四個(gè)字母，小朋友 們請(qǐng)仔細(xì)觀察這四個(gè)聲母，你 能發(fā)現(xiàn)他們有什么相同和不 同的地方？ 2 ．請(qǐng)拿出課前準(zhǔn)備好的半圓和豎條，自己拼一拼，認(rèn)一認(rèn)。 3 ．誰能用順口溜記住這些字母？ 4 ．老師報(bào)字母，小朋友們用手中的卡片拼，讓我們比一比誰拼得最快。 六、書寫j q x 1．剛剛小朋友們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母的名字，也記住了它們的樣子，現(xiàn)在就讓我們看一看它們?cè)趺磳?。?qǐng)同學(xué)們?cè)俜綍?/div> 22頁，下邊的筆順圖告訴我們 每個(gè)聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個(gè)聲母占在什么格， 先寫什么，后寫什么。 2．交流j q x的寫法。 3．師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng) 注意的地方。 4．展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并 集體糾正。 七、兒歌鞏固 1．小朋友們學(xué)習(xí)這么棒，老 師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌。 出示兒歌： jī jī jī jī jī jī 嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰， yī èr sān sì wǔ liù qī 一 二 三 四 五 六 七， qī zhī xiǎo jī xī xī xī 七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻， qī liù wǔ sì sān èr yī 七 六 五 四 三 二 一。 2．師范讀一遍 3．老師告訴你一個(gè)秘密，j q x就藏在我們剛才學(xué)習(xí)的這首 兒歌里，現(xiàn)在請(qǐng)你找一找，找 到的同學(xué)馬上到前面來告訴大 家。 | |
