閱讀《生命啊，生命》，完成文后題目。（22分）
生命啊，生命
①“生命”這個詞人人都懂?？墒牵嬲刮叶谩吧辈⑹刮覂?nèi)心受到震撼的是我親身經(jīng)歷的一件小事。
②秋日的一天，我在放學回家的路上，忽見山坡上滿目枯黃中有一抹醒目的翠綠。定眼看時，原來是幾簇野花，長得蓬蓬勃勃的。我叫不上名字。細看劍狀的葉子泛著油光，在花的四周片片豎起。有的根部還長出一枝和葉片同樣翠綠油亮的莖來，莖的頂端是一束淡藍色的花蕾。我想，名苑華園之外并非皆下賤之物，這生長于荒郊野外的無名花不正在一片肅殺中獨領(lǐng)風騷嗎？世間萬物風流百代的豈只是“金枝玉葉”？我忽而想起我的花瓶來，便信手采了幾根花蕾，回家后把它插在瓶里。
③每天照樣上學，放學；每天匆匆做作業(yè)，復習功課，只是偶爾瞥一眼桌角那瓶中的花蕾，它好像不愿開放，一副很疲憊的樣子。這樣不覺過了十幾天，等我再瞥它時，哎呀！它已經(jīng)蔫了！我這才猛然想起，那天插到瓶子里時根本就沒有給它加水！我不禁感到歉然。不過，我慶幸我沒有把這花蕾扔到窗外去，因為奇跡就在這幾天以后發(fā)生了。
④一天清晨起來，我只覺有一縷馨香幽幽襲來，猛一轉(zhuǎn)頭，頓時驚得目瞪口呆－－桌角花瓶里，那早被我遺忘的無名花悄悄開放了！蔫得成了黑藍色的皺巴巴的花瓣間露出一星花蕊，有的已經(jīng)干癟，卻仍緊緊咬著同樣干癟的枝頭不甘落下。整束花不見一絲綠意。蜷曲的黃葉默默地守護著復生的花朵，猶如一息尚存的士兵在曙光中高舉著那遍布彈痕的、神圣的戰(zhàn)旗！
⑤生命啊，生命！
⑥我的血猛地躁動起來。一種從未有過的愧疚瘋狂地咬嚙著我的心。二十天啊，它沒有得到一滴水的滋潤，這個身受重傷的生命卻至死沒有忘記自己的使命，把最后的微笑和溫馨留給這個世界。
⑦我懷著沉重的心情，虔誠地給它澆灌了水，這如饑似渴的水。我在無言中心里涌起一種感奮，一種沖動：啊，生命！一介小花尚能如此，作為“萬物之靈”的人，又該如何呢？
小題1:本文寫了一件什么事?這件事引發(fā)了作者怎樣的感悟? (4分)
小題2:如何理解第⑥段中畫橫線句子的含義?(3分)
小題3:從修辭的角度賞析第④段中畫波浪線的句子。(4分)
小題4:聯(lián)系全文，說說第⑤段在文中的作用（4分）
小題5:文章結(jié)尾寫道“啊，生命！一介小花尚能如此，作為‘萬物之靈’的人，又該如何呢？”
請寫出你的感悟。(不超出所給字格)(7分)                                      





































































































































參考答案：

小題1:秋日的一天，我在放學回家的路上，看到幾簇野花長得很蓬勃，就采了幾根花蕾帶回家，結(jié)果忘了澆水，但花卻悄悄開放。我感悟到生命的頑強，內(nèi)心受到深深的震撼。
小題1:盡管身處困境，生命將要完結(jié)，也要樂觀頑強，把美好和溫暖留給世界。
小題1:運用比喻、擬人的修辭，將“黃葉守護花朵”比作“士兵高舉戰(zhàn)旗”，用“守護”“高舉”等詞將“黃葉”人格化，生動形象地寫出野花生命力頑強，表達作者的贊美之情。
小題1:運用抒情表達方式，強烈贊美野花生命力頑強。獨立成段，震撼人心。照應(yīng)題目，結(jié)構(gòu)嚴謹。
小題1:略

小題1:整體感知文本，主要考查學生的概括能力，要求學生用簡練的語言來概括事件的內(nèi)容。學生學會用記敘的要素來概括文本內(nèi)容。作答時，能答出“我看到幾簇野花長得很蓬勃，感悟到生命的頑強”即可。
小題1:學生應(yīng)培養(yǎng)理解語句在語境中的具體含義的能力，結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。意思表述合理即可。這里能理解出“無論生命遇到怎樣困境，也要樂觀頑強”這一道理即可。
小題1:了解常用的比喻、擬人等常用修辭手法的特點，并明確其修辭手法在選文中的表達作用。結(jié)合具體語言環(huán)境做具體分析。比喻擬人修辭能增加語言的生動性和形象性，在這里生動形象地寫出野花生命力頑強，表達作者的贊美之情。
小題1:分析語段在文章中的作用，學生應(yīng)觀察語段所在文章的位置來判斷其在文章中結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的作用。此處，在結(jié)構(gòu)上是照應(yīng)題目，結(jié)構(gòu)嚴謹，在內(nèi)容上強烈贊美野花生命力頑強。
小題1:這是一道開放性試題，只要內(nèi)容設(shè)計合理，表述正確，文通句順，書寫認真即可。

閱讀《生命啊，生命》，完成文后題目。（22分）
生命啊，生命
①“生命”這個詞人人都懂?？墒牵嬲刮叶谩吧辈⑹刮覂?nèi)心受到震撼的是我親身經(jīng)歷的一件小事。
②秋日的一天，我在放學回家的路上，忽見山坡上滿目枯黃中有一抹醒目的翠綠。定眼看時，原來是幾簇野花，長得蓬蓬勃勃的。我叫不上名字。細看劍狀的葉子泛著油光，在花的四周片片豎起。有的根部還長出一枝和葉片同樣翠綠油亮的莖來，莖的頂端是一束淡藍色的花蕾。我想，名苑華園之外并非皆下賤之物，這生長于荒郊野外的無名花不正在一片肅殺中獨領(lǐng)風騷嗎？世間萬物風流百代的豈只是“金枝玉葉”？我忽而想起我的花瓶來，便信手采了幾根花蕾，回家后把它插在瓶里。
③每天照樣上學，放學；每天匆匆做作業(yè)，復習功課，只是偶爾瞥一眼桌角那瓶中的花蕾，它好像不愿開放，一副很疲憊的樣子。這樣不覺過了十幾天，等我再瞥它時，哎呀！它已經(jīng)蔫了！我這才猛然想起，那天插到瓶子里時根本就沒有給它加水！我不禁感到歉然。不過，我慶幸我沒有把這花蕾扔到窗外去，因為奇跡就在這幾天以后發(fā)生了。
④一天清晨起來，我只覺有一縷馨香幽幽襲來，猛一轉(zhuǎn)頭，頓時驚得目瞪口呆－－桌角花瓶里，那早被我遺忘的無名花悄悄開放了！蔫得成了黑藍色的皺巴巴的花瓣間露出一星花蕊，有的已經(jīng)干癟，卻仍緊緊咬著同樣干癟的枝頭不甘落下。整束花不見一絲綠意。蜷曲的黃葉默默地守護著復生的花朵，猶如一息尚存的士兵在曙光中高舉著那遍布彈痕的、神圣的戰(zhàn)旗！
⑤生命啊，生命！
⑥我的血猛地躁動起來。一種從未有過的愧疚瘋狂地咬嚙著我的心。二十天啊，它沒有得到一滴水的滋潤，這個身受重傷的生命卻至死沒有忘記自己的使命，把最后的微笑和溫馨留給這個世界。
⑦我懷著沉重的心情，虔誠地給它澆灌了水，這如饑似渴的水。我在無言中心里涌起一種感奮，一種沖動：啊，生命！一介小花尚能如此，作為“萬物之靈”的人，又該如何呢？
小題1:本文寫了一件什么事?這件事引發(fā)了作者怎樣的感悟? (4分)
小題2:如何理解第⑥段中畫橫線句子的含義?(3分)
小題3:從修辭的角度賞析第④段中畫波浪線的句子。(4分)
小題4:聯(lián)系全文，說說第⑤段在文中的作用（4分）
小題5:文章結(jié)尾寫道“啊，生命！一介小花尚能如此，作為‘萬物之靈’的人，又該如何呢？”
請寫出你的感悟。(不超出所給字格)(7分)                                      





































































































































參考答案：

小題1:秋日的一天，我在放學回家的路上，看到幾簇野花長得很蓬勃，就采了幾根花蕾帶回家，結(jié)果忘了澆水，但花卻悄悄開放。我感悟到生命的頑強，內(nèi)心受到深深的震撼。
小題1:盡管身處困境，生命將要完結(jié)，也要樂觀頑強，把美好和溫暖留給世界。
小題1:運用比喻、擬人的修辭，將“黃葉守護花朵”比作“士兵高舉戰(zhàn)旗”，用“守護”“高舉”等詞將“黃葉”人格化，生動形象地寫出野花生命力頑強，表達作者的贊美之情。
小題1:運用抒情表達方式，強烈贊美野花生命力頑強。獨立成段，震撼人心。照應(yīng)題目，結(jié)構(gòu)嚴謹。
小題1:略

小題1:整體感知文本，主要考查學生的概括能力，要求學生用簡練的語言來概括事件的內(nèi)容。學生學會用記敘的要素來概括文本內(nèi)容。作答時，能答出“我看到幾簇野花長得很蓬勃，感悟到生命的頑強”即可。
小題1:學生應(yīng)培養(yǎng)理解語句在語境中的具體含義的能力，結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。意思表述合理即可。這里能理解出“無論生命遇到怎樣困境，也要樂觀頑強”這一道理即可。
小題1:了解常用的比喻、擬人等常用修辭手法的特點，并明確其修辭手法在選文中的表達作用。結(jié)合具體語言環(huán)境做具體分析。比喻擬人修辭能增加語言的生動性和形象性，在這里生動形象地寫出野花生命力頑強，表達作者的贊美之情。
小題1:分析語段在文章中的作用，學生應(yīng)觀察語段所在文章的位置來判斷其在文章中結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的作用。此處，在結(jié)構(gòu)上是照應(yīng)題目，結(jié)構(gòu)嚴謹，在內(nèi)容上強烈贊美野花生命力頑強。
小題1:這是一道開放性試題，只要內(nèi)容設(shè)計合理，表述正確，文通句順，書寫認真即可。