第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．指名朗讀課文，根據(jù)“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求相機(jī)給予評(píng)價(jià)。
2．在田字格本上聽(tīng)寫(xiě)：個(gè)人、大手。
3.投影個(gè)別學(xué)生作業(yè)，評(píng)價(jià)。
第二板塊：精讀課文
1．學(xué)習(xí)第一句（出示第一句）。
（1）指名讀第一句，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這句話告訴我們什么？
（2）練習(xí)朗讀第一句，讀的時(shí)候要讓別人聽(tīng)清是哪兩個(gè)寶貝。
（3）聽(tīng)老師怎么讀好這句話。請(qǐng)跟著老師讀。
2．學(xué)習(xí)第二句
（1）指名讀第二句，并啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上文回答：為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶？
（2）出示詞語(yǔ)卡片“做工”，讓學(xué)生認(rèn)讀并結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖后說(shuō)一說(shuō)：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？
①出示詞語(yǔ)卡片“做工”，學(xué)生認(rèn)讀后，看書(shū)上69頁(yè)的圖，請(qǐng)學(xué)生看圖后說(shuō)一說(shuō)：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？
②小組交流：人們的雙手還會(huì)做哪些事呢？
出示句子：小明用手整理圖書(shū)。
小紅用手 。
我用手 。
（2）我們?cè)谧龉さ臅r(shí)候，大腦在干什么呢？
●動(dòng)腦筋想問(wèn)題、想辦法，這就是思考。他們做這些事不僅要用手，還要用腦，這樣才能把事情做好，
（3）看圖想象：
小朋友在種樹(shù)，怎么把樹(shù)種好呢？他會(huì)想些什么？（要把樹(shù)種在有陽(yáng)光的地方）
（4）指導(dǎo)朗讀：讀讀第2句。讓人聽(tīng)明白，雙手干什么，大腦干什么。
3．學(xué)習(xí)第三句。
（1）小朋友想一想，如果做這些事的時(shí)候光動(dòng)手不動(dòng)腦行嗎？那一定是什么事情都做不好。如果是光用腦不用手呢？那就什么事情都做不了。你認(rèn)為雙手和大腦這兩個(gè)寶貝我們應(yīng)當(dāng)怎樣使用它們效果最好？
（2）出示第3句。
請(qǐng)大家讀一讀，這句話中哪個(gè)詞能夠看出手、腦都得用？點(diǎn)紅“又”對(duì)，手和腦都得用，就是“用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
（3）什么叫創(chuàng)造知道嗎？（出示詞語(yǔ)：創(chuàng)造）原來(lái)沒(méi)有的現(xiàn)在我把它做出來(lái)了，叫創(chuàng)造， 原來(lái)有的，我在原有的基礎(chǔ)上改進(jìn)了，這也叫創(chuàng)造。
3．小結(jié)：世界上許許多多的新東西、新事物，都是人“用手做，用腦想，”是“ 用手又用腦”創(chuàng)造出來(lái)的。只有手和腦一起用，才能有許許多多的創(chuàng)造。
第三板塊：指導(dǎo)背課文
第一句：人有哪兩個(gè)寶。
第二句：它們有什么用。
第三句：怎樣用好這兩個(gè)寶。
小結(jié)：這首兒歌告訴我們什么呢？
第四板塊：指導(dǎo)寫(xiě)字“工、用、又、才”
1．識(shí)記漢字。
2．學(xué)生按筆順進(jìn)行描紅。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“手、用”兩個(gè)生字的寫(xiě)法，注意框架結(jié)構(gòu)。
4．練習(xí)給生字組詞。
5.學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，要求學(xué)生寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)端正。
6.指導(dǎo)寫(xiě)不同的“撇”（《補(bǔ)充習(xí)題》p29）
7.完成《習(xí)字冊(cè)》上“工 用 又 才”的書(shū)寫(xiě)。
