第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1．晨誦課上我們背誦了不少兒童詩，今天，老師要和大家一起學習一首古代人寫的詩，題目是：江南
（教師在田字格中板書課題，并注音。）
2.指導學生學習“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？
3.在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚米之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。多美的地方呀！這兒有什么？（適當補充蓮花的相關(guān)知識。如：荷花，有紅的、白的，盛開后有許多花瓣，蓮子成熟了，人們駕著小船去采蓮蓬。蓮蓬長得像噴頭，蓮子是一種很好的營養(yǎng)品。）
第二板塊：預(yù)習導學
1．出示詞語：蓮葉、江南 、采蓮、魚兒（帶拼音）。
（1）你能讀準這些詞語嗎？自由讀、指名讀。
(2)去掉了拼音你還能讀出來嗎？
（3）最喜歡哪個詞語，用它來說一句話。
江南可真美，小朋友把它說得更美了，書上有一首寫江南的小詩呢！愿意去讀一讀嗎？
2．讀課文。
（1）翻到第73頁,比一比誰的姿勢好,要求：讀準字音，碰到不會讀的就請我們的好朋友拼音幫幫忙，拼讀幾遍。
（4）師配樂朗讀，老師讀得怎么樣？知道為什么這么好嗎？老師有秘訣：就是一邊讀課文，一邊想詩句里的畫面，這樣就把課文讀得好了。
第三板塊：寫字指導
1．出示生字：魚 江 葉
2．組織學生開火車讀生字。
3．你能給這些生找朋友嗎？
4．引導學生借助事物形象來識記“魚”字，把字想象成魚身體的各部分“ ”是魚頭，“田”是魚身體，尾巴看不見，給水擋住了，“—”就表示水?！?/div>
“江”和“葉”可采用化生為熟法，也就是熟字加偏旁。）
5．教師板演范寫，并引導學生觀察每個字在田字格中的位置，注意關(guān)鍵筆畫。
注意：“江”“葉”左右不要分開。
（2）“魚”中間“田”不可太大。
6．學生描紅、仿寫，師巡視指導。
7．展示優(yōu)作。
8.完成《習字冊》上3個字的描紅及書寫。
